我們班上好幾個(gè)同學(xué)是沒有算盤的，珠算老師就安排沒有算盤的學(xué)生，把課桌拼接在一起，又把我的算盤放在桌子正中央。珠算老師把算盤靠在黑板上，一只手撥算盤珠子，讓學(xué)生也撥一顆算盤珠子。珠算老師一只手在算盤上一動(dòng)，還沒有真正下手撥算盤珠子，我身邊有兩位同學(xué)，同時(shí)伸手按住我的算盤，大有奪走了算盤獨(dú)自使用之趨勢。手拿算盤的珠算老師，在黑板上晃一晃，嚴(yán)肅地說道：“還沒有開始，看把你們急得！”我以為教我們的珠算老師，一定會(huì)批評(píng)不遵守紀(jì)律不聽話的兩位同學(xué)。下課了，同學(xué)們把課桌搬回原位不說，班上一些同學(xué)還圍在我的座位上，不由分說就把我的算盤拿到課桌上，你撥一顆算盤珠子，他撥一顆算盤珠子，一只只小手你來我往就在我的算盤上空，像是雨點(diǎn)子落在地面一樣響聲不斷。有些同學(xué)見我平時(shí)心胸寬闊大量不輕易發(fā)出怒火，也不看我的感受更不去尊重我了，就當(dāng)著我的面把算盤在課桌上挪來挪去，甚至有同學(xué)還擠在我的前面，嘰嘰喳喳吵吵嚷嚷去撥算盤珠子。有時(shí)候，直到上課鈴聲響了，一些同學(xué)才急匆匆地離開我的座位。
　　 珠算老師教學(xué)生學(xué)算盤，首先是讓學(xué)生亮出正確的手型，然后在按照手型去撥算盤珠子，算盤珠子撥會(huì)了熟悉好了。珠算老師接下來要求學(xué)生背誦加法珠算口訣。背誦珠算上的加法口訣，要有相當(dāng)好的記憶力和意志力。我學(xué)珠算比一般學(xué)生較快，因?yàn)楦赣H是會(huì)計(jì)出身在某些時(shí)候給我指導(dǎo)下，那么背誦加法口訣和算盤珠子一結(jié)合，我很快就掌握了加法口訣要領(lǐng)，在算盤珠子之中的巧妙用法。當(dāng)然對于班上沒有算盤平時(shí)也沒有得到很好訓(xùn)練，想在短時(shí)間內(nèi)把珠算學(xué)好那時(shí)不可能的。所以，班上一些同學(xué)要使用我的算盤去加強(qiáng)訓(xùn)練，我對學(xué)珠算的同學(xué)有一個(gè)最基本的認(rèn)識(shí)和要求，加法珠算口訣要先背誦會(huì)才能使用我的算盤，這樣一要求在同學(xué)使用我算盤頻率大大降低了次數(shù)。當(dāng)然我也不去為難班上同學(xué)，只要我的算盤沒有同學(xué)使用了，凡是同學(xué)使用我的算盤我還是滿口答應(yīng)。珠算老師在班上也一再強(qiáng)調(diào)班上凡是有算盤的學(xué)生，一定要大公無私把算盤借給沒有算盤的同學(xué)使用。珠算老師不僅對有算盤的學(xué)生提出了更合理的要求，就是珠算老師沒有這種要求其實(shí)有算盤的同學(xué)之間，都還是在積極主動(dòng)借給沒有算盤的同學(xué)使用。班上同學(xué)學(xué)習(xí)珠算激情很高昂，只要在學(xué)校有空余時(shí)間，都在認(rèn)認(rèn)真真背誦加法珠算口訣，或者向?qū)W得比較快的班上同學(xué)，不斷地請教學(xué)習(xí)珠算的技能和技巧，甚至一些同學(xué)借來班上同學(xué)的算盤，帶回家里去加強(qiáng)訓(xùn)練爭取快速學(xué)好珠算技能。
　　 珠算老師畢竟要完成教學(xué)任務(wù)，不可能把教學(xué)任務(wù)跟不上教學(xué)進(jìn)度。珠算老師為了使學(xué)生盡快掌握和熟練珠算學(xué)習(xí)方法，把一些數(shù)字游戲變通運(yùn)用于珠算法加強(qiáng)訓(xùn)練，如珠算“三遍還原”、學(xué)打“一加到三十六等于六六六”法則等反復(fù)訓(xùn)練。雖然在班上學(xué)生手里的算盤不多，但在下課間隙好像癡迷于珠算的同學(xué)，對自己嚴(yán)格訓(xùn)練時(shí)撥得算盤珠子，滿教室傳來嗶哩嘩啦震天響，給全班同學(xué)營造了一個(gè)不一樣的快樂氛圍。加法珠算運(yùn)用班上有一半學(xué)生基本學(xué)會(huì)了，剩下的不是非常熟練的學(xué)生，只有靠自己找時(shí)間強(qiáng)化訓(xùn)練。我加法珠算熟練程度能夠幫助父親，同時(shí)合加一串?dāng)?shù)字結(jié)果驗(yàn)證都還準(zhǔn)確無誤；在用算盤手把手教班上的同學(xué)時(shí)，也讓同學(xué)達(dá)到了很好的珠算學(xué)習(xí)效果。珠算老師在教學(xué)生減法珠算口訣時(shí)，有些學(xué)生掌握了科學(xué)的背誦口訣方法，少數(shù)學(xué)生口訣一背誦會(huì)悟性快，能夠自己獨(dú)立學(xué)會(huì)珠算減法技能。這在同學(xué)之間不可思議，班上好多同學(xué)非常羨慕；在羨慕的同時(shí)珠算減法口訣少數(shù)同學(xué)仍然不熟練。我比學(xué)得快的同學(xué)珠算減法慢一步，但很快在短時(shí)間內(nèi)迎頭趕上了，并且非常熟練地把珠算減法運(yùn)用到了實(shí)際生活之中。因?yàn)橹樗憷蠋煘榱俗C實(shí)我珠算減法掌握得怎么樣，讓我在他商店幫助盤點(diǎn)營業(yè)額收入情況，結(jié)果我和珠算老師加減營業(yè)額相同，商店賺回的利潤用珠算計(jì)算分毫不差。我的珠算技能掌握程度既給了珠算老師一個(gè)驚喜，也在班上同學(xué)之間提高了我的影響力。我高興之余，把在珠算方面所取得的小小成績告訴了當(dāng)會(huì)計(jì)的父親，父親充滿了一臉的喜色沒有及時(shí)表揚(yáng)我，父親幾乎在用一雙眼睛贏得了對我的肯定。到了晚上父親在煤油燈光照耀下，從帆布挎包里掏出一沓票證，順手給了我一把小算盤，也給了二十來張票證讓我把票證上面的數(shù)字加起來。我把票證上面的數(shù)字用小算盤加了三次，后兩次結(jié)果數(shù)字相同。我急忙向正在煤油燈下用算盤算賬的父親說道：“票證上面的數(shù)字加完了，總數(shù)字不錯(cuò)！”我還膽敢在父親面前，說用小算盤加完的總數(shù)字不錯(cuò)。父親沒有搭理我，很快把我用小算盤加過的票證數(shù)字在算盤上復(fù)核一遍。最后讓父親大喜過望，因?yàn)槲壹舆^的總數(shù)字不錯(cuò)，父親用一句話我認(rèn)為在表揚(yáng)我“還真不錯(cuò)！”
　　 珠算老師不斷地給學(xué)生展示多個(gè)數(shù)字，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)要求學(xué)生，采用珠算加減混合運(yùn)算多種方法，來檢測學(xué)生掌握珠算技能熟練程度的完成情況。珠算老師對每一位學(xué)生在珠算學(xué)習(xí)過程中嚴(yán)格要求，即使數(shù)字加錯(cuò)了反復(fù)在來一遍，但珠算口訣不能用錯(cuò)要完全正確。所以，班上學(xué)生在教育主管部門檢測珠算學(xué)習(xí)運(yùn)用中的成就結(jié)果，用珠算加減混合運(yùn)算中，班上總成績?nèi)〉昧烁鲗W(xué)校同年級(jí)前三名。珠算老師認(rèn)為班上不少學(xué)生已經(jīng)掌握了用珠算口訣方法，或者用珠算在實(shí)際生活中能夠得到具體運(yùn)用，又進(jìn)行了珠算新的內(nèi)容學(xué)習(xí)。珠算老師進(jìn)行的新內(nèi)容學(xué)習(xí)，就是用珠算來解決乘法問題，必須用到珠算加法的口訣，才能把一位數(shù)相乘多位數(shù)結(jié)果計(jì)算出來。珠算老師把乘法與加法在珠算上如何結(jié)合起來，把方法一交給學(xué)生有的學(xué)生就能夠用珠算完成，明白了一個(gè)數(shù)或者幾個(gè)數(shù)相乘在珠算上都要用到加法口訣。珠算老師在教學(xué)生用珠算完成除法要結(jié)合用到減法口訣時(shí)，聰明的學(xué)生一下子明白了用珠算怎么去解決除法上的問題了。盡管乘法和除法在珠算上使用不一樣的結(jié)果，同學(xué)們一時(shí)熟練程度還跟不上，但同學(xué)們通過勤奮刻苦學(xué)習(xí)精神，也有不少同學(xué)基本掌握了用乘除在珠算上使用的方法了。我用乘除計(jì)算在珠算運(yùn)用起來一開始速度較慢，但后來在珠算老師和父親的指導(dǎo)下，加減乘除在珠算運(yùn)用上基本掃清了學(xué)習(xí)上的障礙，贏得了老師和同學(xué)們的好評(píng)，以至于后來我在珠算技能上，還是班上出類拔萃的佼佼者。
　　 這畢竟是我童年時(shí)代一段特殊的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。特殊是因?yàn)槲姨幵谀莻€(gè)學(xué)習(xí)階段熟練掌握了珠算技能，而且后來珠算還在工作學(xué)習(xí)生活中起到了重要作用。盡管后來珠算逐漸走下了歷史舞臺(tái)，但我始終還是把我們家一把老算盤精心保管起來。我每當(dāng)看到我家一把老算盤就想起了兒時(shí)的記憶，想起了珠算老師和父親他們在指導(dǎo)我，如何學(xué)習(xí)好珠算時(shí)候的音容笑貌?，F(xiàn)在，之所以我要把我家一把老算盤保管好，因?yàn)槭刮覞u漸認(rèn)識(shí)到在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中，所取得的那些重大科技成就，往往從流傳下來不起眼的一些物件中，就能夠感受到中國古代勞動(dòng)人民的勤勞勇敢和智慧！這何止是我家一把老算盤。