從21歲開始，到今天，一轉眼，樊秀改老師已經在師范這塊熱土上辛勤耕耘了34年。34年，滄海一瞬間，她用花季青春和滿腔的愛，陪伴了無數青年學子。34年，彈指一揮間，從碧玉年華，到今天已過天命之年，她把人生大半輩子時間都奉獻給了她的母校，奉獻給了她最熱愛的教育事業(yè)和鐘愛的舞蹈專業(yè)。
　　 回望她一路走來的腳印，有艱難、有汗水，也有淚水。有為難、有傷感、也有懊悔。但，那堅實的腳印里，更多的是成長、欣慰、自豪、和升華。
　　 今天，我們對她的工作歷程進行回望，撿拾她執(zhí)教路上熠熠閃光的點滴，謹以這種方式表達對一位老教師的敬意。因為，我們從她身上能學到學高為師的境界，學到身正為范的擔當，學到敢為人先的堅強，汲取無畏困難的力量。感恩、懂得、報答。珍惜、進取、創(chuàng)新……這些關鍵詞是她人生中最鮮亮的音符，余音繞梁里，記錄下她執(zhí)教生涯鏗鏘有力……
　　 那是34年前的1989年，那時的她，從太谷師范學校畢業(yè)，帶著學生的稚嫩，滿懷熱忱走上神往的教師崗位。1990年，金黃九月，丹桂飄香，太谷師范招收首屆音美側重班學生。當時學校沒有舞蹈老師。校領導把目光鎖在剛剛畢業(yè)留校團委工作年僅21歲的她身上——有激情，有熱情，大膽潑辣、吃苦樸實、肯鉆研、善學習，是領導給她下的評語。對！就讓她擔任側重班舞蹈老師。沒有任何專業(yè)知識的她，接到任務后，傻眼了。她想，教舞蹈，當老師？那輕盈的體態(tài)、那舒展的四肢、那腳尖的力量、那用音樂和情感雕刻而成的身體，每一個動作都充滿生命力和表現力，除了在電視上看過，自己連做都不會，哪會教？她對著鏡子，瞅瞅自己雖年輕，但不太柔軟的肢體，痛苦、無奈、猶疑。自問，服從，還是婉拒？前行、還是退縮？勇挑責任，敢于挑戰(zhàn)，不言放棄，是刻在她骨子里的DNA。她握緊拳頭，告誡自己，一定不負厚望，把壓力化為動力，將信任變成責任，無愧學校培養(yǎng)。于是，懷著對教師的敬畏之心，踏上了求知求學求教執(zhí)教之路。
　　 可，那時，沒有電腦、沒有網絡、沒有任何可借鑒工具。怎辦？永不言敗的她，沒條件就自己創(chuàng)造條件。首先，主動找到太谷職業(yè)中學教舞蹈的侯英老師，拜她為師，從舞蹈基本功教學開始，學一點，教一點，教一點、學一點。對著鏡子，一遍又一遍，呼吸、情緒、節(jié)奏，手勢、腳位、表情……反復練習，不厭其煩，她如蜜蜂遇到鮮花，如饑餓的人撲在甜美面包上。
　　 她知道，踮起腳，才會更靠近陽光，伸展臂，才可更多采擷花香。她懂得，一個稱職的舞蹈老師，不單純是教學生跳幾支舞，更重要的是培養(yǎng)學生領略舞蹈所呈現的極致之美，樹立對舞蹈課的熱愛。
　　 于是，“學習”二字，于她纏綿不已。她不僅向老師學習，還向學生學習，向社會學習。不恥下問，教學相長，奠定了她從教總基調。又于是，自行購買錄像機、vcd、把電視晚會上歌舞類節(jié)目全部翻錄下來，重復觀看、自學、模仿，就像加滿汽油的發(fā)動機。那種孜孜以求精神，寂靜夜晚，舞蹈練功房里留下她壓腿、壓肩、下腰、劈叉的汗水……皎潔月光，看見了她扭傷的腳腕。當啟明星還在天空閃爍，她已在辦公室伏案疾書，備課本上密密麻麻字跡，記錄著舞蹈藝術審美知識要點，舞姿形體簡筆畫，凝結出她對舞美獨特鑒賞……曦微晨光，見證了舞蹈教室里她一絲不茍的教態(tài)……
　　 她還知道，舞蹈是腳步的詩歌，舞蹈是跳躍的音符。當使命和熱愛達成正比時，便有了執(zhí)拗和堅持。她還懂得，浮光掠影、淺嘗輒止，是舞蹈教學大忌。又于是，她開啟自費學習模式。把目光從縣城射向京城。連續(xù)三年自費參加北京舞蹈學院假期培訓，在當時月工資不到三百元情況下，每次培訓費竟高達5千多元，可她毫不憐惜。北舞學習，讓她眼界大開，舞蹈不只是單純的跳動，而是藏在靈魂里的語言，跳舞就像是用腳步去丈量夢想，每個動作都是一個字，組合成舞蹈這首詩。正如培根所言“既采集又整理，才能釀出甜美蜂蜜”。她把自己所學結合學生實際，編排出舞蹈《春天》，在當年元旦晚會呈現。舞臺上學生們輕盈時如春燕展翅，歡快時似鼓點跳動，緩慢時如低音輕語……她的學生，用舞姿表現出春天盎然生機。她也收獲領導嘉許和老師們贊譽。1994年，學校為迎接山西省教委驗收，她承擔幾百名學生大型開幕式表演《喜訊傳來》，好評如潮。為母校爭光，感恩母校養(yǎng)育，成為她進步和成長的不竭動力。
　　 在她讀書筆記扉頁上，寫著這樣一段話“追逐夢想的路，沒有一條是平坦的，只有那些不畏艱難，不懈沿著陡峭山路攀登的人，才有可能到達光輝的頂點。前方的路很遠很遠，然而不要怕，不怕的人面前才有路，就讓我們堅定前行吧！相信，在路的盡頭，總會有夢想揮手相迎”。這段話，應該是她篤定前行的發(fā)動機。隨著時間推移，學校建校遷校，合并重組，獨立升格。她也由一名中師帶音樂側重班的舞蹈老師，成長為一名大專帶舞蹈教育專業(yè)，舞蹈表演專業(yè)的專職舞蹈老師，并擔任音樂系舞蹈教研室主任。肩負重任，定當不辱使命。她帶領團隊，團結一心,為了實現本質升格，擬定教學計劃、規(guī)劃教學目標、設置教學課程……一路奔波，一路勞碌，加班加點、早出晚歸，沒有任何報酬，對此，她毫無怨言。因為，舞蹈是她的脈搏，她的心跳，她的呼吸，舞蹈教學是她對幸福、喜悅、傷心、羨慕的表達。她曾擔任中國舞蹈史，山西舞蹈史、兒童舞蹈創(chuàng)編等多科不同專業(yè)課程。她還擔任舞蹈表演專業(yè)男子、女子劇目排練授課教師。一個不斷把傳授知識的過程看成充滿樂趣、快樂、幸福過程的人，怎能不滿懷激情地、忘我地、陶醉地去上好每堂課，又怎能不年復一年地、樂此不彼地汲取知識的養(yǎng)料？隨著多媒體教學設施完善，她更是如魚得水，認真?zhèn)湔n，因材施教。講授舞蹈表演專業(yè)女班民間舞課程，每一屆，盡管是同一個民族民間舞教學，但，她每一節(jié)授課內容都不重復，這是她對自我的挑戰(zhàn)。遵循思想性、趣味性、知識性原則，立足我國民族文化、地方特色，針對藏、蒙、維、傣等少數民族民間舞特點，構建民族文化，審美鑒賞、組建肢體實踐教學模塊。通訊技術日新月異，平臺眾多，她與時俱進，抖音、百度、嗶哩嗶哩、土豆、優(yōu)酷、愛奇藝、騰訊視頻等都留下她翻看印跡，借鑒、引用、再造，是她的教學風格。從教以來，她已養(yǎng)成一個習慣，針對不同學生，不同教學內容，筆耕不輟，把不同風格，不同民族，不同app上的教學元素分門別類歸納整理，藝海拾貝，既方便快速查閱，又可從同類題材中尋找適合學生學習的知識要點。疫情三年，線上教學，不僅考驗教師職業(yè)道德，更拷問教師職業(yè)良知。舞蹈教學，極具表現性和現場感，動態(tài)性、節(jié)奏性、抒情性等……這些特質需要手勢、肩律、呼吸、眼神和動與靜、快于慢、收與放、進與退等一系列處理來完成。雖然隔頻教學，但每節(jié)課她必全程跟進，運用講授、示范、投屏等多種教學形式，彌補線上教學短板。要求每個學生即使居家上課，也要按照授課舞種穿對應服裝，并把每個練習動作發(fā)至共享視頻接受老師檢查。因為，她知道，每節(jié)不曾起舞的課堂，都是對生命的辜負，敷衍了事，就是對老師這個稱謂的褻瀆。
　　 她知曉，教師最大的快樂和幸福，就是體驗學生健康成長的過程。只有這樣，心情才能愉快，精神才能飽滿，生命才能升華。《舞動的青春》畢業(yè)生舞蹈匯報表演，不只是對學生學舞成績的檢查，更是面向全校對自己教學效果的檢驗。只有這樣，才會促使自己發(fā)現舞蹈教學中的不足，彌補專業(yè)認知，并在創(chuàng)作、表演、和研究方面獲得幫助。她還明白，教育的真諦是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。她不僅傳授給學生舞蹈知識，更傳遞出舞蹈精神。舞蹈來源于生活，又高于生活。教導他們學會從生活中發(fā)現美、模擬美、創(chuàng)造美。她知曉，教而不研則淺，研而不教則空。教與學、思與行、理論與實踐，促使她拿起筆編寫校本教材——《兒童舞蹈創(chuàng)編》，由東北師范大學出版發(fā)行，教者與作者還有學生融化為完整的喜悅。
　　 舞蹈是有節(jié)拍的步調，就像詩歌是有韻律的文體。她原創(chuàng)的舞蹈作品《逆行·同行》，獲山西省第六屆大學生藝術展演三等獎；地方優(yōu)秀文化進課堂原創(chuàng)《鄉(xiāng)舞鄉(xiāng)情》獲2019年山西省第五屆中小學藝術展演一等獎；地方優(yōu)秀文化進課堂原創(chuàng)《鞭舞迎春》獲2014年山西省大學生展演優(yōu)秀劇目獎；而原創(chuàng)現代舞《無名花》，那舞姿如潺潺流水，山中明月，小巷中的晨曦，呈現出永恒的創(chuàng)造之美。
　　 34年，她已為社會輸送了33屆3000多名舞蹈畢業(yè)生，可謂桃李芬芳。34年，她導演20余場大型活動開幕式和晚會，可謂舞韻悠長。她是晉中師范高等專科學校教師、還是晉中市藝術培訓特聘專家、山西省舞蹈藝術專業(yè)考試評委。
　　 一路上，她從青澀到成熟，經歷風雪雨霜，但內心清清朗朗，一路上，她從懵懂到明晰，走過坎坷忐忑，但她腳下平平仄仄，走出了一首優(yōu)美詩行。34年，她懷著對母校的熾熱情感，譜寫出一曲人類靈魂工程師奉獻之歌，34年，她帶著對學生的一腔赤誠，用愛心、耐心、和責任心，為學生插上了起舞的翅膀，她是學生的良師，更是母校浩瀚夜空中一枚閃亮的星星。