我們班的班主任姓程，她宛如一位美麗的天使走進(jìn)了我們的學(xué)習(xí)生活。程老師身材苗條，中等個(gè)頭，那一頭烏黑亮麗的披肩卷發(fā)似瀑布般傾瀉而下。她的眼睛猶如兩顆璀璨的星辰，炯炯有神，在高挺的鼻子下，一張嘴能說(shuō)會(huì)道，時(shí)常給我們講述一個(gè)個(gè)如童話般妙趣橫生的故事。她愛(ài)穿花衣裳，那模樣美麗又大方，恰似一朵盛開(kāi)在校園里的嬌艷花朵。
　　 程老師心地善良，對(duì)我們關(guān)懷備至。記得有一次，我趴在課桌上，腦袋昏沉，感覺(jué)天旋地轉(zhuǎn)。程老師匆匆走來(lái)，她微微皺起眉頭，眼里滿是擔(dān)憂，伸手輕輕摸了摸我的額頭，隨即焦急地說(shuō)道：“哎呀！怎么這么燙?！蹦且豢蹋麄€(gè)課堂仿佛被按下了暫停鍵，鴉雀無(wú)聲。接著，她迅速掏出手機(jī)給我媽媽打了電話，還貼心地幫我收拾好書(shū)包，一直送我到校門口，直到看到媽媽的身影才放心地離去。
　　 第二天，燒退了的我回到學(xué)校，心懷忐忑地對(duì)程老師說(shuō)：“老師，昨天下午我沒(méi)來(lái)，不知道您講了些什么？”程老師用溫柔的目光看著我，輕聲說(shuō)道：“沒(méi)事，下午的體育課你來(lái)我辦公室補(bǔ)課吧。”下午，當(dāng)我走進(jìn)辦公室時(shí)，程老師早已準(zhǔn)備好了課本。她耐心地為我講解，時(shí)而在黑板上寫下重點(diǎn)，時(shí)而停下來(lái)詢問(wèn)我是否理解。她的聲音如潺潺流水，緩緩流入我的心間。
　　 還有一次，我們班有個(gè)同學(xué)癡迷于課外書(shū)，但家境貧寒無(wú)力購(gòu)買。程老師得知后，眼神中流露出深深的同情。她在課堂上滿含深情地對(duì)我們說(shuō)：“同學(xué)們，書(shū)籍是打開(kāi)知識(shí)大門的鑰匙，我們要讓每一個(gè)同學(xué)都有書(shū)可讀。我們可以捐出一些課外書(shū)給有需要的同學(xué)?！痹谒某珜?dǎo)下，同學(xué)們紛紛響應(yīng)。有的同學(xué)抱來(lái)了一摞摞的書(shū)，有的同學(xué)拿出了自己的零花錢。那堆積如山的書(shū)和那一份份愛(ài)心，讓我們的教室充滿了溫暖。
　　 這就是我們可親可敬、既善良又關(guān)愛(ài)我們的程老師。她就像一盞明燈，照亮我們前行的道路；她更像一位母親，給予我們無(wú)微不至的關(guān)懷。我們?nèi)嗤瑢W(xué)都深深地愛(ài)著她。
　　 作者：安慶市石化二小304班孫佳琪，2016年1月27日出生
　　
　　

【編者按】從內(nèi)容上看，作文事例生動(dòng)，如描述老師關(guān)心生病的“我”以及組織捐書(shū)這兩個(gè)事例，豐富了內(nèi)容。前者詳述老師神態(tài)、動(dòng)作與課堂氛圍，后者體現(xiàn)老師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)需求的關(guān)注，多角度展現(xiàn)老師的善良。在人物描寫上細(xì)節(jié)豐富，外貌描寫運(yùn)用比喻使老師形象鮮明，事例敘述中像老師送“我”到校門口等細(xì)節(jié)也能讓人體會(huì)到關(guān)懷。結(jié)構(gòu)方面過(guò)渡自然，以“還有一次”引出第二個(gè)事例，使文章緊湊清晰。語(yǔ)言上富有文采，運(yùn)用大量?jī)?yōu)美詞匯與生動(dòng)修辭，將老師比作“美麗的天使”等，同時(shí)詞匯多樣，表達(dá)“關(guān)心”含義時(shí)用了不同詞匯，避免重復(fù)，增強(qiáng)了文章感染力?！揪庉嫞阂晃莫?dú)秀】