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編輯推薦 【星星】文學(xué)世界的弄潮兒(作品賞析) ——讀余秋雨老師的《文化苦旅》有感


作者:燕雙鷹 白丁,61.00 游戲積分:0 防御:破壞: 閱讀:67發(fā)表時(shí)間:2024-09-24 23:54:25
摘要:原創(chuàng)首發(fā)

從理性回歸到傳統(tǒng)汰選,從人格重塑到珍視文明,對文化的反思和憂患意識,這種強(qiáng)烈的憂患意識便是余秋雨散文的精神特質(zhì)。余秋雨,男,1946年8月23日出生于浙江省余姚縣橋頭鎮(zhèn)(今屬浙江省慈溪市)。中國當(dāng)代著名文化學(xué)者、作家、理論家、藝術(shù)理論家、文化史學(xué)家、散文家,1966年畢業(yè)于上海戲劇學(xué)院。1985年余秋雨老師成為我國最年輕的文科教授。1986年被授予上海十大學(xué)術(shù)精英。1987年被授予國家級突出貢獻(xiàn)專家榮譽(yù)稱號。曾任上海戲劇學(xué)院校長。
  
   ---燕雙鷹題記
  
   讀中學(xué)的時(shí)候就看到過好多關(guān)于余秋雨老師的資料。當(dāng)時(shí)看的文章是《廢墟》。時(shí)間太久,記不太清楚,好像是記述了一些歷史上遺留的一些著名的建筑,以及這些建筑給人的一些啟迪。在中央電視臺(tái)的青年歌手大獎(jiǎng)賽上,余秋雨老師精彩的點(diǎn)評也給我留下了深刻的印象,他旁征博引,知識淵博。對于一位現(xiàn)在還在世的專業(yè)作家,他的想法獨(dú)樹一幟,甚至到了常人難以理解的大徹大悟?!段幕嗦谩肪褪沁@樣的一本書。
   讀這本書對我來說很艱難,讀了很長時(shí)間,悟了很長時(shí)間,也許是我的文學(xué)水平不夠,或是知識的儲(chǔ)備量不足之故,所以理解起來有些難。從開篇開始,我的感覺就是“震撼”。之所以感覺震撼,我們可以從第一篇---描寫中國婦女的《牌坊》開始。對于牌坊,好像在好多的文學(xué)作品里面,講的都是講女人為維護(hù)貞潔不惜犧牲自己,被族人迫害之類的,而余秋雨老師的這篇文章,講到了一段教育教學(xué)的故事,這個(gè)故事以前在我中學(xué)讀書時(shí)的試卷上出現(xiàn)過,故事大概講的是下鄉(xiāng)的女老師們在山西貧困山區(qū)招來一個(gè)女學(xué)生,這個(gè)女學(xué)生上學(xué)要經(jīng)過一座大山,非常的辛苦和不安全,老師就讓這個(gè)小孩兒了系上一條紅頭巾,只要她過山,我們就能看到紅圍巾,如果摔倒,我們就想辦法幫你,大家每天看著山上的這條紅頭巾,紅頭巾成了一面旗幟,一個(gè)克服困難的符號,同學(xué)們也把這個(gè)小孩上學(xué)當(dāng)成一個(gè)主要的責(zé)任,后來有了這個(gè)紅頭巾的帶領(lǐng),這個(gè)學(xué)校的學(xué)生也增多了。
   在那個(gè)窮苦的年代,大家為了教育,為了讓孩子學(xué)到知識付出了很多。不像現(xiàn)在生活條件好了,不用克服困難,上學(xué)竟然成了孩子心中最難的事。賞識教育,“雙減”教育政策等等,大人們想盡一切辦法希望孩子好好學(xué)習(xí),孩子卻想著怎么脫離大人的“魔爪”,時(shí)代變化下,讓人們糾結(jié)的事情也變多了。
   《都江堰》這篇文章對我留下的印象也很深刻,感覺歷史上真是有偉大的人,能夠把一方水利制成一種文化,然后為后人造福,能順應(yīng)自然,借勢而行,這個(gè)確實(shí)是讓人感動(dòng)。
   余秋雨老師對于地方歷史調(diào)查的很清楚,把最軟弱悲慘無知的一段歷史也寫出來了,我們偉大的祖國能夠從受人欺凌走到現(xiàn)在的世界強(qiáng)國,這中間經(jīng)過了多少屈辱與隱忍,國家建設(shè)是一方面,固有財(cái)產(chǎn)的保護(hù)是另一方面。有那么多的寶物被外國人掠奪了,包括后期的莫高窟,天一閣,中國有好多好多非常珍貴的東西,如果沒有余秋雨老師這樣的文人墨客,沒有那么多能夠記錄下來這些東西存在的人,我們的兒女,兒女的兒女,就不知道我們中國有還有如此屈辱的歷史,更不要講什么歷史文化的傳承。
   余秋雨老師遣詞造句的能力非同一般,一個(gè)平淡無奇的早晨,一個(gè)普普通通的景點(diǎn),可能我們看見了就是一晃而過,我們也看到了沙漠,我們也看到了城墻,我們也看到了天與地,黃昏與太陽,但是我們寫不出那么優(yōu)美的詞句,那么磅礴大氣的一個(gè)景象。余秋雨老師對于古今歷史的掌握,支撐他在世界文明這條路是越走越寬,越走越遠(yuǎn)。這不只是經(jīng)濟(jì)方面,還包括愛人馬蘭老師的支持。說到馬蘭老師,我關(guān)注的比余秋雨老師早,一首《女駙馬》,讓黃梅戲演員馬蘭被眾多的戲迷所認(rèn)識。一個(gè)唱黃梅戲的演員那么漂亮,我認(rèn)為余秋雨老師可能是作為文人,會(huì)最先動(dòng)容。但經(jīng)過資料了解,卻是馬蘭老師對余秋雨老師的崇拜與尊敬促成了一段佳話。馬蘭老師愿意放棄出人頭地的機(jī)會(huì),默默為余秋雨老師付出,照顧家庭,和他生活在一起,包括文化苦旅中,他們經(jīng)歷了很多的地方,甚至有的時(shí)候有生命危險(xiǎn),馬蘭老師都沒有退縮,這也給了余秋雨老師足夠的信心和勇氣。
   余秋雨老師經(jīng)典作品的完成,是留給我們后代子孫的一筆寶貴財(cái)富,從中我們能看到中華文明五千年的歷史傳承。余秋雨老師歷史克服重重困難,不為外界的聲音所動(dòng),能夠堅(jiān)持自己的文學(xué)之路,把自己的一些政治上的,仕途上的東西舍棄,專門為了從事文學(xué)而走到一條并不容易的苦路。有人說寫東西就像生孩子,你得有孩子,你懷孕的時(shí)候別人看不到,直到你生出來的時(shí)候才能看到,個(gè)中辛苦,只有作者自己冷暖自知。有的時(shí)候,我會(huì)深深的去感受,現(xiàn)在這個(gè)時(shí)代,手機(jī)快餐文化的泛濫,還有多少人愿意靜下心來讀萬卷書,去行萬里路,然后去寫出一些并不適應(yīng)大眾的書籍,留給少部分讀者及后人去借鑒去欣賞。我是真心佩服余秋雨老師的,他有著流放寧古塔那樣的文人不屈的氣節(jié),有歷盡磨難能笑看風(fēng)云的勇者之志,能夠不隨波逐流而在文學(xué)圈中獨(dú)樹一幟,這些都是大時(shí)代里能成大事之人的優(yōu)秀品質(zhì)。
   余秋雨老師站在文化這條戰(zhàn)車上,當(dāng)更多的文化人把歌功頌德,風(fēng)花雪月做為自己能夠順利著陸的工具時(shí),余秋雨老師敢為人先,敢說真話,不懼怕流言與風(fēng)浪,他才是當(dāng)今大文化時(shí)代的弄潮兒!祝福余秋雨老師,因?yàn)樗粏螁问强匆娏岁幱埃匆娏斯?,還照亮了更多人前行的路,也因?yàn)槁飞嫌邪椋幻悦!?br />  
   二0二四年九月十七日星期二

共 2166 字 1 頁 首頁1
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【編者按】這是一篇關(guān)于散文集《文化苦旅》的作品賞析。眾所周知,余秋雨先生作為中國當(dāng)代學(xué)者、著名作家,其作品已蜚聲中外,寫好其作品賞析并非易事,但本文作者獨(dú)辟蹊徑,并沒有采取更多復(fù)雜的處理方式,而是以簡潔、平實(shí)、生活化的筆法入手,引領(lǐng)我們一步步深入到作品所蘊(yùn)含文化價(jià)值和精神的厚重,讓我們讀起來更加饒有興味,對作品的理解也更加深刻。為了更好地引領(lǐng)我們欣賞作品,作者首先在題記開頭,以簡練的語言,“從理性回歸到傳統(tǒng)汰選,從人格重塑到珍視文明,對文化的反思和憂患意識,這種強(qiáng)烈的憂患意識便是余秋雨散文的精神特質(zhì)?!币徽Z將余秋雨先生作品特點(diǎn)精練概括,而后將其經(jīng)歷簡介,為讀者理解文章做了良好鋪墊。其后作者在正文中,面對文集眾多佳作,僅擷取有代表性的《牌坊》和《都江堰》兩篇為例,深入淺出進(jìn)行評析,在提練、評價(jià)作品的突出價(jià)值的同時(shí),深入聯(lián)系實(shí)際,將教育現(xiàn)狀與作品中的“紅領(lǐng)中”內(nèi)容進(jìn)行呼應(yīng)對比,效果明顯。在對《都江堰》剖析中,更加突出肯定了作者深厚的文化底蘊(yùn)和史學(xué)造詣。一篇賞析文章,如果僅僅停留在作品層面,仿佛總令人有不能盡興之感。本文作者巧妙將余秋雨先生的愛情故事引入文中,讓我們贊嘆偉大愛情的同時(shí),更加慨嘆《文化苦旅》一書形成的不易和突出價(jià)值??梢哉f,《文化苦旅》不只是一本文集,它更像是一面人生的鏡子,折射出不同時(shí)期每個(gè)人內(nèi)心深處的文化情感和文化根基。作品文筆凝練,平實(shí)不失生動(dòng),評析內(nèi)容貼切,讓讀者牢記民族的魂,并從中感受到文字的力量。一篇難得的賞析作品,好文推薦共賞?!揪庉嫞焊吲鬂M座】

大家來說說

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1 樓        文友:高朋滿座        2024-09-25 00:24:03
  身處這個(gè)錯(cuò)綜復(fù)雜的世界之中,每一次有益的閱讀,或許都是一次難得的精神旅行。作者以簡潔、平實(shí)、生活化的語言,引領(lǐng)我們對《文化苦旅》一書有了更加深入的理解。
回復(fù)1 樓        文友:燕雙鷹        2024-09-25 23:35:31
  感謝高朋滿座老師的辛苦點(diǎn)評與鼓勵(lì),向老師學(xué)習(xí),向老師致敬!
2 樓        文友:燕雙鷹        2024-09-25 23:40:05
  正文第二段:“老師就讓這個(gè)小孩兒了系上一條紅頭巾,”改為:“老師就讓這個(gè)小孩兒的頭上系了一條紅頭巾”。
3 樓        文友:燕雙鷹        2024-09-25 23:49:27
  正文第七段:“余秋雨老師歷史克服重重困難,”改為:余秋雨老師“以史立身、以人為本”在創(chuàng)作中克服重重困難。
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