早晨在小區(qū)散步，見兩位園林師傅正在對園中的花草樹木進行修剪。長得十分茂盛的花花草草，如同溫婉的女子，在微風中輕輕搖曳，散發(fā)出一種淡淡的清香。
　　 園林師傅手執(zhí)剪刀，毫不手軟地將搖曳正歡的花枝攔腰折成了兩段，看著都讓人心疼。站在遠處的我，感覺師傅們太過于殘忍了。于是走過去問了一句:“師傅，這些花草樹木長得好好的，你怎么要把它們剪了呢？”
　　 師傅聽了我的問話，忙停下手中的活計，驚詫的看了我一眼，一本正經的說：“水滿則溢，不以規(guī)矩不成方圓?；ú蓍L到一定的時候，如果不修剪，任由它們自由生長，久而久之這里將成為荒地，不再是園林?！?br />　　 聽了師傅的話，我似懂非懂，好像是這個理兒，轉念一想，又覺得哪里不對?；ú輼淠鹃L得好好的，殘忍的把它斬斷了，它們的生長自由呢？難道花草樹木在園林里就沒有自己的生長自由了么？為何非要按照人們規(guī)定或者設計的去成長呢？
　　 師傅見我有點蒙圈兒，繼續(xù)解釋說:“我們在修剪這些草樹木長的時候，也覺得很殘忍，盡管看起來殘忍，但也必須要修剪。因為它們是生長在園林里，既然是生長在園林里，就得按園林的規(guī)定去生長，如果它們生長在大山深處，它們就得按照棟梁之才去生長，這就是規(guī)矩，也是自然法則。
　　 師傅的話讓我醍醐灌頂。比如教育孩子，有的家庭教育出來的孩子乖巧懂事、謙遜大方、尊老愛幼，有的家庭教育出來的孩子蠻不講理、目中無人、兇神惡煞。每個孩子生出來都是一張白紙，決定這張白紙成為名畫兒還是草稿紙，關鍵看所成長的環(huán)境。
　　 我身邊就有一個典型的案例。李家沒有兒子，阮家有三個兒子。李家就從阮家抱養(yǎng)了一個，這個孩子從出生那天就到了李家。
　　 為躲避當時嚴酷的計劃生育，李家對外謊稱孩子是自己生的。周圍鄰居即使知道怎么回事兒，也從不說三道四，鄉(xiāng)政府來人調查，大家都幫著打圓場。這個孩子由此在李家得以名正言順的成長。
　　 這個孩子從小十分聰明，三歲能識字。五歲能寫得一手好毛筆字，七歲能作文，從小學到初中都是班中第一名。小學畢業(yè)升學時，還是以雙百分考入初中的。李父李母為此感到非常高興，臉上經常掛著滿意的笑容。
　　 也許就是因為這個滿分成績，蒙蔽了李父李母的雙眼，沖昏了他們的頭腦，讓他們迷失了方向。從此，對這個孩子所提出的要求百分之百的滿足，孩子要什么給什么，哪怕是天上的星星都在所不惜。零花錢也從第一學期每周的一塊變成五塊，不夠了還可以給更多。
　　 可就是在這個初中階段，由于父母的過度溺愛，放任自流，不及時進行“修剪”，讓這個孩子的成長軌跡滑向了深淵，一步一步偏離了軌道。這期間他結識了校內校外很多不良少年。開始時，李父李母覺得孩子小，不懂事兒，孩子結交新朋友也很正常。
　　 初二下學期，這個孩子開始夜不歸宿，整天與他那幫“兄弟”混在一起。錢也是大把大把的花，沒有了就伸手向李父李母要。李父覺察到這個問題后，本想好好管一管，可是李母不當回事兒，甚至當著孩子的面兒批評、指責、謾罵李父不懂得心疼孩子，孩子在外讀書，結交朋友多花幾個錢很正常。這個孩子有了李母這個無形的“保護傘”后，更加任意妄為，變本加厲，我行我素。
　　 到后期，向家里要錢越發(fā)頻繁，從五塊到十塊，從五十到五百，家庭已經無法承擔。這個孩子從家里拿不到錢后，就糾結他那幫所謂的好“兄弟”到學生宿舍偷盜，到大路口、巷子里攔路搶劫，最終初三未畢業(yè)就進了牢房。
　　 與他一母同胞的那兩個哥哥，跟他一樣，天資聰穎，成績優(yōu)異，從小得到了父母的嚴格管教，后來紛紛考上了大學，還考進了公務員隊伍，當了不小的官。
　　 這個案例，再一次證明了環(huán)境決定成長路上的牽絆。近朱者赤，近墨者黑。不管你是什么樣的秧苗，都要按規(guī)矩去成長，該管就得管，該“修剪”就要及時“修剪”，絕不允許讓其自由瘋長，否則將悔恨終生。放任自流只會自毀長城，絕對要不得。
　　 （2024年5月10日）