1985年的初秋，我背著行囊踏上煙臺市芝罘區(qū)的土地，那時的我還是一名剛從大型央企調動到教育戰(zhàn)線的青年教師。四十年彈指一揮間，我從意氣風發(fā)的青年變?yōu)閮婶W斑白的老者，而腳下的這片土地，也從一座濱海小城蛻變?yōu)榻逃龔妳^(qū)?；厥淄?，煙臺市教育事業(yè)的每一步跨越，都深深鐫刻著時代的光影與奮斗的足跡。
　　 初到煙臺，我任教于一所中?！湓跓熍_芝罘區(qū)寧海路的第二輕工業(yè)學校。教室里是陳舊的木制課桌，教師們用粉筆在黑板上板書，在物質匱乏的年代守護著教育的火種。我常與學生探討計劃經濟向市場經濟轉型的課題，卻苦于資料匱乏，只能手抄報紙上的政策解讀。盡管條件艱苦，煙臺人對教育的重視已初見端倪。煙臺市教育部門經常表彰從教三十年的老教師，每逢教師節(jié)，學生們會采來野花放在講臺上，那質樸的尊師之情，成為我堅守初心的動力。
　　 進入九十年代，市場經濟大潮涌動，教育改革破繭成蝶。1990年，學校開始引入了多媒體教學設備，當我第一次用投影儀示經濟學曲線圖時，學生們的眼睛里綻放出驚嘆的目光，讓我至今難忘。?
　　 2000年后，“素質教育”成為關鍵詞。首先是芝罘中學、工人子女小學率先試點課程改革，將社會實踐納入教學體系。我曾帶領學生走訪鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)，調研區(qū)域經濟結構，那些實地考察的報告后來成為省級教研案例。更令人欣慰的是，政府啟動校舍改造工程，原先的舊學校被明亮的教學樓取代，圖書館、實驗室從無到有，教育硬件水平大幅提升。這段時間，我的學校升格為煙臺職業(yè)學院，實現了煙臺職業(yè)教育的新跨越，為煙臺成為制造業(yè)的新型城市貢獻了力量。
　　 隨著信息技術浪潮席卷，煙臺教育迎來質的飛躍。2018年，區(qū)教體局啟動“中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0”，構建“三動推進、四維聯合、五導督行”的芝罘模式。作為老教師，我參加了“微能力點課堂應用”培訓，將大數據分析融入經濟學教學。課堂上，學生們通過虛擬仿真軟件模擬市場供需變化，抽象的理論變得鮮活。?
　　 更讓我驚嘆的是教育資源的均衡化。線上教研平臺匯聚了全國名師課程，偏遠學校的教師也能通過直播參與研討；線下學科基地定期舉辦跨校聯合備課，我曾與青年教師們圍繞“雙循環(huán)經濟格局”設計項目式學習方案，這些經驗后來被納入省級課題研究。至2022年，芝罘區(qū)教師招聘中研究生占比近97%，高層次人才的加入讓教研團隊煥發(fā)新生機。?
　　 2023年教師節(jié)“旗幟·初心”主題活動上，區(qū)委書記李良提出“五育并舉、特色辦學”的新目標，退休老教師與青年骨干同臺受獎的場景令人動容。我培養(yǎng)的學生中，有人成為鄉(xiāng)村振興規(guī)劃師，有人創(chuàng)辦社會企業(yè)，他們的多元發(fā)展印證了芝罘教育從“育分”到“育人”的轉型。?更讓我自豪的是教育公平的深化。政府投入10億元新建8所學校，南部、西部新區(qū)的孩子們不必再跨區(qū)求學。每當我路過康和新城中學的現代化校舍，總會想起四十年前那間漏雨的教室——這不僅是建筑的變遷，更是教育情懷的傳承。?
　　 四十年回望，我不禁思考，教育何以改變了一座城。作為經濟學教師，我常以“人力資本理論”解釋教育對區(qū)域發(fā)展的意義，而芝罘區(qū)的實踐恰是最生動的注腳。更深遠的影響在于文化滋養(yǎng)。關工委組織的“五老宣講團”走進校園，將膠東紅色基因融入思政課；軍民小學發(fā)起師德承諾書，祥發(fā)小學開展“紅歌傳唱”，讓德育從口號變?yōu)樾袆?。這些潤物無聲的努力，塑造了芝罘人“崇文尚德、敢為人先”的精神底色。?
　　 初心不改，薪火相傳。
　　 四十年間，我從青澀的“小張老師”變成學生口中的“張老”，而芝罘教育的故事仍在續(xù)寫。2024年，區(qū)教體局啟動高層次人才招聘，134個崗位吸引數千青年才俊競逐；人工智能、虛擬現實等新技術正重塑課堂形態(tài)……站在退休的門檻上，我滿懷信心：這片土地上，永遠會有新的教育人接過火把，照亮更多孩子的未來。