迪迪老師的新作《做一個(gè)好人》讓我很受感動(dòng)。迪迪老師強(qiáng)忍著身體的疼痛還在堅(jiān)持支教，堅(jiān)持給災(zāi)區(qū)的孩子們授課，堅(jiān)持寫(xiě)文章傳播正能量，堅(jiān)持做一個(gè)好人，讓我肅然起敬。“星星之火，可以燎原”，迪迪老師的小說(shuō)《美瞳》勾起了我對(duì)一些久遠(yuǎn)往事的回憶，本來(lái)想永遠(yuǎn)擱置在內(nèi)心深處，可我還是被迪迪老師的精神感染了。中午接孩子放學(xué)時(shí)，看到小朋友們跟著老師開(kāi)心地在大廳跳舞，我忍不住寫(xiě)下此文。
　　 其實(shí)，校園霸凌與每個(gè)家庭息息相關(guān)，每一個(gè)孩子都有可能成為被霸凌的對(duì)象。希望學(xué)校家庭以及社會(huì)各界能夠高度重視這一問(wèn)題，“救救孩子”，給孩子們一片健康的成長(zhǎng)環(huán)境。
　　 記得我剛開(kāi)始上小學(xué)時(shí)，有一個(gè)不太好也不太壞的愛(ài)好，就是“督促”同桌好好學(xué)習(xí)。
　　 “學(xué)霸”與“學(xué)渣”總是容易建立起一種特殊的聯(lián)系。我的同桌們基本上學(xué)習(xí)都不太好，我便自然而然地?fù)?dān)負(fù)起了“督促”同桌們好好學(xué)習(xí)的重任。
　　 幾番苦口婆心的“督促”宣告無(wú)效后，我開(kāi)始學(xué)著老師的樣子“懲罰”她們。記得我上小學(xué)一年級(jí)時(shí)的同桌胖胖的，說(shuō)話慢慢的。我看了看她的體型，無(wú)奈地說(shuō)：“那你以后下課的時(shí)候就背著我出去玩吧！”我可愛(ài)的同桌居然答應(yīng)了！
　　 于是，每到課間時(shí)間，我同桌就會(huì)背著我去撿樹(shù)枝或樹(shù)葉玩。每當(dāng)遇到好玩的樹(shù)枝或樹(shù)葉，我同桌就把我放下來(lái)，我們一塊兒玩一會(huì)兒。接著，又背著我去找好玩的樹(shù)枝或樹(shù)葉……
　　 最后我居然不再“督促”我同桌好好學(xué)習(xí)了！因?yàn)槲覀儍蓚€(gè)玩得都很開(kāi)心！
　　 不知道她的父母看到此情此景該作何感想，我那時(shí)還不能體會(huì)到同桌父母的感受。我只知道我們?cè)谕?，我在好意“懲罰”同桌不好好學(xué)習(xí)，我不知道那樣做不對(duì)，在學(xué)校也沒(méi)有人告訴我那樣做不對(duì)。
　　 到了小學(xué)二年級(jí)，我的新同桌居然也不好好學(xué)習(xí)！成績(jī)明顯在拖班級(jí)的后腿！我決定好好“懲罰”一下我的同桌，為防同桌反抗，我不一定能招架得過(guò)，我拉了我的鄰桌作為同伙。鄰桌是個(gè)男生，學(xué)習(xí)也很好，這下同桌保準(zhǔn)“反抗”不過(guò)我們了。臨近放學(xué)的課間時(shí)間內(nèi)，我和我鄰桌趁同桌不在座位上，偷偷地把周圍地上的廢紙什么的東西滿滿地塞了同桌一書(shū)包。
　　 第二天，同桌若無(wú)其事地回到座位上，她的家長(zhǎng)也沒(méi)來(lái)找我們的麻煩！我心里暗暗思忖道：這家長(zhǎng)的脾氣也太好了吧，一想就是好惹的主兒。臨近放學(xué)時(shí)，我又拉著鄰桌把昨天的惡作劇重復(fù)了一遍……
　　 第三天，同桌又若無(wú)其事地回到座位上，她的家長(zhǎng)還沒(méi)來(lái)找我們的麻煩！我心想著：算了吧，這八成是個(gè)沒(méi)人稀罕的主兒，不能再欺負(fù)她了！
　　 我又開(kāi)始苦口婆心地“督促”同桌好好學(xué)習(xí)了。
　　 我們那時(shí)雖小，但也知道自己在做壞事，要不然怎么還會(huì)觀察對(duì)方家長(zhǎng)的反應(yīng)呢？可我們沒(méi)有考慮到同學(xué)心里的感受，更沒(méi)有考慮到同學(xué)家長(zhǎng)心里的感受，他們沒(méi)有動(dòng)靜不代表心里就沒(méi)有掠過(guò)一絲不悅的波紋吧。我們確實(shí)好心辦了壞事。
　　 雖然，自己那時(shí)并不算嚴(yán)格的“校園霸凌”，最多只能是惡作劇，但自己卻真真實(shí)實(shí)地傷害了同學(xué)，傷害了同學(xué)的家長(zhǎng)。
　　 有的人認(rèn)為被霸凌的通常都是一些比較老實(shí)的同學(xué)，所以家長(zhǎng)們生怕自己的孩子太過(guò)老實(shí)，以為自己的孩子調(diào)皮一點(diǎn)就好。其實(shí)，每個(gè)孩子都有被霸凌的風(fēng)險(xiǎn)。
　　 記憶中應(yīng)該是在學(xué)前班，因?yàn)樾W(xué)一二年級(jí)的教室我記得很清楚。我們那時(shí)沒(méi)有幼兒園，等到七八歲的時(shí)候才開(kāi)始上學(xué)前班。
　　 班長(zhǎng)是一位不胖不瘦眼睛大大的女生。我的鄰桌是一位男生，比較調(diào)皮，她管不住。一次課間時(shí)間，我鄰桌又不服她管了，她不知從哪兒想來(lái)的餿主意，逼著我們兩個(gè)去做一件我們都不愿去做的事情。在她的影響力下，全班同學(xué)都在起哄。我知道事情說(shuō)大不大，說(shuō)小也不小，又不像打架斗毆，我可以抄起凳子反抗，只是太傷自尊了。
　　 我們坐在各自的凳子上僵持了幾分鐘，在全班同學(xué)的瘋狂施壓下，我們不知道該怎么辦。連一個(gè)班級(jí)里最調(diào)皮的男生也瞬間沒(méi)了注意。班長(zhǎng)看到此情此景更加得意，帶領(lǐng)全班同學(xué)更加瘋狂地起哄。
　　 一張明明可以很好看的臉蛋兒和大眼睛跟著惡魔瘋狂起舞。后來(lái)，那男生突然離開(kāi)了，一場(chǎng)好戲戛然而止。
　　 雖然事情沒(méi)有得逞，但在我的生命里卻產(chǎn)生了不可磨滅的影響。面對(duì)班長(zhǎng)的威勢(shì)，面對(duì)全班同學(xué)的威脅加起哄，面對(duì)那個(gè)難以啟齒的要求，那時(shí)幼小的我承受著小小年紀(jì)不能承受的重量。所以，對(duì)于校園霸凌，我深表共情。
　　 當(dāng)時(shí)，我是想第一時(shí)間跟老師反映的，但我知道那樣自己將成為班長(zhǎng)關(guān)注的重點(diǎn)，更加會(huì)被孤立。況且，事情對(duì)于在場(chǎng)起哄的學(xué)生來(lái)說(shuō)，只是一頓飯后便可忘記的事情，我的任何訴求都只是在加深大家對(duì)這件事情的記憶和關(guān)注，都只是在強(qiáng)調(diào)我在這件事情里很受傷。我只能勉強(qiáng)自己遺忘，遺忘，若無(wú)其事，像大家一樣。
　　 后來(lái)，我想跟媽媽反映。但我知道媽媽不一定是她父母的對(duì)手，到時(shí)不過(guò)空折騰一場(chǎng)，讓自己更加丟人。她家是最早開(kāi)班車做生意的，在大人堆里比較有錢有勢(shì)。
　　 我很快記牢她那張臉，那雙大眼睛，她家的位置，一輩子都忘不了。有幾次我想登門告知她父母她的惡行，但又想“龍生龍，鳳生鳳，老鼠生來(lái)會(huì)打洞”，能生出她那樣人的父母也不見(jiàn)得好到哪兒去，我沒(méi)去理論。
　　 我只能暗暗告訴自己：一定要好好學(xué)習(xí)，好好努力，成為父母的驕傲。對(duì)于一個(gè)普通家庭的孩子，只有努力才是自己唯一對(duì)抗不公平命運(yùn)的資本。
　　 本來(lái)，我最不愿提及的就是這段往事，想讓它永遠(yuǎn)塵封在記憶深處，可迪迪老師的精神打動(dòng)了我。“只要每個(gè)人都努力發(fā)出自己的光芒，任何黑暗的角落最終都將被照亮?！?br />　　 所以，家長(zhǎng)把學(xué)生送到學(xué)校，學(xué)校的責(zé)任必然任重而道遠(yuǎn)。遇到像迪迪老師這樣負(fù)責(zé)任的老師是每一位學(xué)生的福音。迪迪老師不是孤單的，她的品德和精神，堅(jiān)持和毅力將帶領(lǐng)更多的人們加入到保護(hù)未成年人的隊(duì)伍中去。
　　 有的人認(rèn)為養(yǎng)女孩子的家庭要多加防范，養(yǎng)男孩子的家庭有什么可防范的？我只能說(shuō)校園霸凌與每個(gè)家庭息息相關(guān)，女孩需要被保護(hù)，男孩也需要被保護(hù)，切不可大意出錯(cuò)，后悔莫及。
　　 幾年前，媽媽去醫(yī)院看病，遇到一位姐妹帶自己的孫子做檢查。一路上，那位姐妹便絮絮叨叨地跟媽媽訴說(shuō)了自己孫子在學(xué)校的遭遇，哭著說(shuō)：“原以為女孩子要多加防范，沒(méi)想到男孩子也得多加防范?！?br />　　 那是我們這兒周邊山區(qū)學(xué)校影響比較惡劣的一樁案子。涉案者是一位二十多歲的已婚男教師，據(jù)說(shuō)是跟妻子關(guān)系不和，兩地分居導(dǎo)致的心理扭曲。他經(jīng)常把一群男童叫到一處隱秘的地方，逼著他們說(shuō)一些侮辱自己媽媽的話，否則就會(huì)毆打他們的隱私部位。也逼著不讓他們說(shuō)出去，否則以同樣的方式懲罰他們。
　　 后來(lái)，這群可憐的男童被一位富有正義感的老師發(fā)現(xiàn)并當(dāng)場(chǎng)救下，罪犯被繩之以法，家長(zhǎng)紛紛帶受害的男童們?nèi)メt(yī)院檢查身體。好可憐的一群孩子，不知道這一惡性事件會(huì)在他們后來(lái)的人生中產(chǎn)生什么樣的影響。
　　 所以，校園霸凌必須引起全社會(huì)的高度重視。特別是一些低年級(jí)的學(xué)生，他們連基本的保護(hù)能力都沒(méi)有。
　　 上網(wǎng)大致查看了一下，我發(fā)現(xiàn)校園霸凌多發(fā)生在小學(xué)高年級(jí)和中學(xué)階段。其實(shí)小學(xué)低年級(jí)也有可能出現(xiàn)校園霸凌，這些學(xué)生像柔弱的小樹(shù)苗一樣，更需要社會(huì)的呵護(hù)。
　　 關(guān)于校園霸凌，國(guó)家已制定了相關(guān)法律依據(jù)和工作方案。學(xué)校應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，建立防治制度和巡查制度，鼓勵(lì)富有正義感的學(xué)生組建反霸凌志愿隊(duì)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校各個(gè)班級(jí)的巡查以及對(duì)學(xué)校隱秘角落的查看。家長(zhǎng)應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生的表情和心理狀態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)異常。社會(huì)各界愛(ài)心人士也應(yīng)該積極加入到保護(hù)未成年的隊(duì)伍中去。
　　 “救救孩子”，需要全社會(huì)的共同努力。
　　
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