也許是積習(xí)所致，枕邊總放著幾本書，而那本《溫文爾雅》是近些年的伴侶，每每坐在床沿，總會拿起書來，翻閱幾頁。
　　 是的，于我來說，《溫文爾雅》是別有情意的書。這本書是張嵎老師贈送的。
　　 張老師與我有著“三同”關(guān)系：一是同鄉(xiāng)，都是岱山衢山人；二是同學(xué)，是學(xué)兄，他應(yīng)屆畢業(yè)風(fēng)華正茂，考入師專78級，我年屆而立，民辦教師招考，為師專79級；三是同事，我先進(jìn)入大衢中學(xué)，而后他也調(diào)入大衢中學(xué)。大衢中學(xué)是當(dāng)時舟山農(nóng)村中學(xué)（高中）教學(xué)的一面旗幟。我們這幫師專畢業(yè)的學(xué)生，進(jìn)入大衢中學(xué)后，在接續(xù)大衢中學(xué)勤奮刻苦的教學(xué)精神的同時，能充分發(fā)揮師專獲得的知識和思路，面對教育發(fā)展現(xiàn)實(shí)，提出廓大學(xué)生視野，開展閱讀活動的建議，學(xué)校的閱讀空氣濃厚起來。張老師可是閱讀的先鋒，看的書多，上課引證據(jù)典，生動有趣，深受學(xué)生好評。我們針對學(xué)校圖書室書籍不多，難以滿足開拓學(xué)生視野的現(xiàn)狀，提議學(xué)校增加圖書室書籍。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)溫馨地聽取我們的意見，研究討論，落實(shí)措施，除了本地新華書店購置外，還專門委派張老師去上海采購。張老師欣然受命，在上海，跑了眾多書店，為學(xué)校購置了一大批時新的高價位的圖書。張老師順便為我購售一些文藝?yán)碚撔聲?。于是，我的書櫥有了《西方美學(xué)史》《藝術(shù)與視知覺》等。學(xué)校的教學(xué)抓得很緊，工作忙，時間緊，備課批改不去說，就是講義、練習(xí)都要自己用鐵筆、鋼板一個個字刻寫，八小時遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠用。然而，我們沒有忘記閱讀，我們總會擠出點(diǎn)滴時間來閱讀。點(diǎn)點(diǎn)滴滴閱讀時間時間匯聚起來，一天竟然有將近兩個鐘頭的閱讀。當(dāng)時學(xué)校每年開展一次教研周活動，引導(dǎo)教師以教書匠的生涯，汲取教育家的思想，要求每個老師閱讀一本教育理論著作，并結(jié)合教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行教學(xué)研究。1993全市教育工作現(xiàn)場會議又在大衢中學(xué)召開。這是1983年大衢中學(xué)現(xiàn)場會議后的又一次對大衢中學(xué)工作的總結(jié)。十年，大衢中學(xué)的旗幟依然飄揚(yáng)，園圃花艷，固然有園丁的勤奮刻苦的培育，而閱讀引來活水滋潤，也是不能或缺的因子。這是一段歷史，雖然已成過去，卻是一個見證，不只是學(xué)校的見證，也是我與張老師情性的見證。后來張老師考進(jìn)了本科去深造，而后入浙江海洋學(xué)院任教。在大學(xué)任教，他對《論語》進(jìn)行了深入研讀，成為了新型的《論語》專家，是具有真知灼見的大學(xué)教授。后來調(diào)到杭州的一所大學(xué)任教。
　　 作了教授的張老師沒有忘卻我這平俗故交。假期來定海，總會來看望我。聊聊生活，自然也聊讀書。他讀的書越來越多，越來越豐富，理論層次越來越高。而他寫的書也越來越多，有對《論語》的文本解讀，對《論語》的歷史研究和文化研究。他每出一本書，總會通過各種途徑傳送于我。2010年春節(jié)期間，他從杭州返定過節(jié)，暮色中來看望我。我們談?wù)f讀書，聽他說讀孔子，聽我聊教論，聊著聊著，就邁步離開辦公室，走向了人民北路的島上書屋。在書店巡視一圈后，他向老板娘查問有否幾本圖書，老板娘一聽，轉(zhuǎn)身到里面，好久才拿著兩本書出來，其中一本就是《溫文爾雅》。他非常高興地付好錢，我們出了書店，走到三岔路口準(zhǔn)備告別時，他向我送上那本《溫文爾雅》，說，這本新近出版的文化散文，讀書界評價很高，就作為新年之禮。我雙手接過那本裝幀別致的書，揣到懷里，握手致謝，揮手告別。
　　 書名《溫文爾雅》?！皽匚臓栄拧保墒菓B(tài)度溫和有禮，舉止文雅端莊之意。這書寫的是待人接物之道？一到家，急忙打開透明的塑封，翻看起來。方知這書名，不只是溫雅有禮之意，作者沐齋別具匠心，竟是由號稱“五經(jīng)之筦健”“訓(xùn)詁之淵藪”的中國古代第一個辭典《爾雅》演繹而來，引經(jīng)據(jù)典，對歷來古訓(xùn)家的草木鳥獸蟲魚等解說，進(jìn)行敷衍引申，亦莊亦諧，縱橫捭闔，評古論今，緣情言志，析理論事，一唱三嘆，意味別致，令人眼亮。
　　 可惜當(dāng)時身在“江湖”，沉淪塵世，忙處繁事，未能靜心細(xì)讀，讓她置書櫥靜默了多年。終于到身衰眼花，難以為力，隱退“江湖”之時，于是找出那本《溫文爾雅》放在了枕邊，成為可以隨時靜心對話的伴友。也許多了室外世界行坐的身心寄托，也許大衢中學(xué)時養(yǎng)成的零散讀書習(xí)慣，也許老眼不能持續(xù)面字，只能在午休之際、臨睡之前，拿起放大鏡讀上幾頁文字。沒有動人的故事起伏，沒有強(qiáng)烈的激情展示，沒有繁茂的風(fēng)華顯現(xiàn)，沐齋引我進(jìn)入的只是花園一角，田野一隅，聽草木拔節(jié)、見魚蟲振翅……在平和之間，寧靜之中，有雅致與幽默的“有趣”，閃著小物象的生命光澤，似楊柳風(fēng)吹，春水微漣，柔柔洗刷胸襟。而在這柔和輕松淡雅之中，也會浮現(xiàn)張嵎老師贈書的那個情境，以及大衢中學(xué)的讀書時光，只覺如坐春風(fēng)，心便輕輕蕩漾，有一種快感美美，有一種淺悟悠悠，讓人欣欣陶然自醉
　　 醉意淡散，快感衍生成感悟，便有知識和識見的豐富和積累，寫法和詞法的借鑒與遷移，思想和思路的提升與拓展。于是就有了我的《葉落春天》《四季感悟》《生命情懷》《睡蓮情思》。而《全祖望<岱山土物（六首）>趣讀》，則是多角度、全方位的借鑒而成。
　　 老來無欲，枕邊有書，讀而能醉，醉而引趣，趣而為文，不亦樂乎？