一
　　 教學(xué)樓之間的回廊，一直以為是學(xué)校里的“無用之地”。
　　 兩棟教學(xué)樓中間為什么留了個(gè)回廊呢？一到下雪天，回廊處的地面飄進(jìn)一些雪花，一層一層積下來，慢慢結(jié)成了冰，老師們從辦公室去教學(xué)樓需要經(jīng)過回廊，一不小心，就有摔倒的危險(xiǎn)，走在上面不得不謹(jǐn)小慎微，大家心中頗有微詞，哪里還有好感。老教師了解情況，一邊說著小心，慢點(diǎn)走，一邊說念叨——原先學(xué)校只有一棟教學(xué)樓，后來因?yàn)閷W(xué)生越來越多，老師也增加了，一棟教學(xué)樓容納不下，于是又做了一棟。這廊是一條紐帶，系住了兩個(gè)積木玩具。
　　 兩棟教學(xué)樓從外觀上看幾乎一模一樣，還是覺得這回廊顯得有點(diǎn)多余，就是在設(shè)計(jì)師的眼里，它只是連接兩處房子的通道，簡單且易操作，沒花什么心思設(shè)計(jì)。也是，它的作用就如同人體內(nèi)的血管，只管輸送，不問其他。
　　 它的樣子，就更無甚可觀了。依靠著兩面墻壁，焊接了一塊厚厚的、生硬的鋼板，鋼板表面則刷了一層油漆，顏色和教學(xué)樓外墻一樣，褐紅色。頂上也是一層鋼板，兩側(cè)是半人高的矮墻。晴天只能遮遮太陽，雨天擋擋小雨，擋不住風(fēng)雪，抵不住嚴(yán)寒。我每日經(jīng)過那里，總見那地上散落著幾片枯葉，偶爾還有幾個(gè)紙團(tuán)，回廊后面就是兩個(gè)大垃圾桶，想是學(xué)生傾倒垃圾時(shí)不小心遺漏，看見了，順手拾起來，也就完了，從不會想這里會發(fā)生什么故事。
　　 然而回廊一到孩子們手里，便顯出別樣的生機(jī)來,就像給他們一張白紙，總能帶給你驚喜。
　　
　　 二
　　 “叮鈴鈴”，下課的鈴聲準(zhǔn)時(shí)響起，講臺上的老師還意猶未盡，準(zhǔn)備再往后面說些什么，只是在看到孩子看向窗外的眼神終于還是丟下了手中的粉筆，拿起了課本：“同學(xué)們，下課?！薄袄蠋煟量嗔?！”下課的鈴聲在孩子們聽來才是最動聽的音樂，這也是我當(dāng)老師這些年幾乎不拖堂的原因。前腳剛踏出教室，后面便聽到孩子們的歡聲笑語，回廊活過起來了。
　　 學(xué)生三三兩兩竄出來，像是約好了似的，大家都往回廊那里聚集，越聚越多。女孩子們倚著矮墻有一句沒一句地談天說地，忽然爆出一陣清脆的笑聲；低年級的小朋友們蹲在地上，從兜里掏出來一個(gè)紙團(tuán)，拿著彩色畫筆不知道在上面畫著什么，旁邊圍著一群小伙伴，那專注的小模樣像是在研究一門新技術(shù)；有幾個(gè)調(diào)皮的男生掏出玻璃球，在上面彈來彈去，不時(shí)聽到一聲聲碰撞的脆響。這樣動人的畫面，在教室里可看不見，回廊讓孩子們的天性盡情發(fā)揮。他們是把這里當(dāng)作了豪華的娛樂場了，或許在他們畢業(yè)以后的多年，還能回憶起這條長廊，收藏了多少美好的課間。
　　 最妙的是雨天。那日，看見一個(gè)男生，背著書包，小小的個(gè)子，大概是二年級的學(xué)生，站在廊檐下面，雨水順著瓦檐滴落，在回廊前掛起一道水簾，胖乎乎的一雙小手就那樣伸出去接雨珠，我想提醒他不要把衣服弄濕了，卻在看到他陶醉的那一幕終于還是忍住了。我像個(gè)突然闖入的外來者，不忍心打破這份寧靜和諧，靜靜地站在后面欣賞。不久之后，在學(xué)校的繪畫比賽頒獎活動上，我又看見了他，我猜那日他畫的是一幅春雨圖。在我的眼中，回廊不是風(fēng)景，在這個(gè)孩子的眼中，那是一幅畫。不應(yīng)該是天賦使然，而是是否用心。想到這，我心中一下子就驚惶了。
　　 孩子們是最愛熱鬧的?！跋掠陣D，下雨嘍！”喊聲引起了值班老師的注意，膽子大的故意往水洼里一跳，濺得旁人一身水花，引來一陣笑罵。我看到值班老師的眉頭都皺起來了，只是他看到我站在那里不去制止孩子，神情有些迷茫，這眉頭就皺得更狠了，這皺眉只怕用力扒都扒不開，還好不是女娃娃，不然真是一下子蒼老了十歲，老師大步流星跑過去，便要驅(qū)散他們：“都回教室去！”學(xué)生們一哄而散，只是他不知道，他剛轉(zhuǎn)身，孩子們又悄悄聚攏。這幅畫的背景是回廊，回廊在我的眼里沒有特別之處，而在孩子們的世界，那是少年童話的發(fā)生地。
　　 我其實(shí)也很矛盾，心里經(jīng)歷了一番思想斗爭，還是覺得不去制止是對的，孩子們總得有個(gè)透氣的地方，何況已經(jīng)下課了。后來，值班老師會不近不遠(yuǎn)、不時(shí)看看這邊的熱鬧，也不再制止孩子們了。
　　 因?yàn)?，我們發(fā)現(xiàn)不止藝術(shù)，學(xué)校教育更需要留白?；乩戎趯W(xué)校，恰如逗號之于文章——看似停頓，實(shí)則讓文氣更暢；恰如留白之于國畫——看似空白，才最有意境。
　　 設(shè)計(jì)校園時(shí)，也許我們只算計(jì)著教室、操場、辦公室各要多少面積，卻忘了孩子們還需要些“無用”的空間。正是這無意留下的空白，成了他們安放天真的所在。
　　
　　 三
　　 后來發(fā)生了一次事情，更覺得這回廊的價(jià)值不可估量，甚至從心里感謝它的存在是一種必要。
　　 新學(xué)期，孩子們都開開心心地走進(jìn)學(xué)校，一年級的娃可以由家長送進(jìn)來，從幼兒園升入小學(xué)，新的環(huán)境，孩子需要一個(gè)適應(yīng)，沒有特殊情況，其他年級學(xué)生的家長是不可以進(jìn)校園的。有個(gè)四年級的男孩怎么也不愿意自己進(jìn)學(xué)校，拉著他媽媽的手就是不松開。只好打電話叫班級老師來，老師跟他一頓好說，親切地拉著他的手，試圖帶他進(jìn)去，沒想到也是徒勞。家長苦著一張臉，實(shí)在沒法子了，家長一起進(jìn)去吧。沒想到，開了這樣的一個(gè)頭之后，接下來好幾天，都得家長陪著進(jìn)來，不但如此，送來之后只要他媽媽走了，他就不愿意待在教室，跑到我辦公室，怎么也不出去。這可怎么辦呢？
　　 我悄悄觀察了那個(gè)孩子幾天，他叫小松，我希望他能夠讓自己放松一點(diǎn)，從名字說起。相比同齡孩子，他顯得瘦小單薄，坐在我辦公室的椅子上，低著頭，就像個(gè)脫離了群體的小雞寶寶，在他的臉上看不到一點(diǎn)笑容。大課間的時(shí)候，其他的孩子都在外面活動，我走到了回廊那里，他也跟著我。這幾天待在我那里，知道他喜歡在紙上畫奧特曼，我看著外面的回廊，忽然就有了主意：“小松，去我辦公室拿一盒彩色粉筆?！彼刻靵砦肄k公室的時(shí)候，我都主動和他打招呼，放學(xué)的時(shí)候，我也要求他跟我說再見?？墒窃偕钊氲亟涣鳎蜎]辦法了。這些年也遇到過一些孩子的問題，老師解決不了的找到我基本上都能解決，這回真是讓人頭痛。我去教室上課，他就待在我教室外面等我，雖然我跟他說話不怎么搭理我，但是幾天的相處，他對我也沒有了最初的陌生。只是沒想到，他竟然真的按照我說的拿來了一盒粉筆，我的心情比手中的彩色粉筆還美麗。
　　 我拿出一只粉筆在回廊的地板上隨意地畫著，然后又假裝很隨意地叫他跟我一起畫，眼神可沒有看向他。過了一會，我回過頭，瞟了一眼，哇，一只肥肥的霸王龍?zhí)稍诘厣?，小松蹲在地上畫得那么認(rèn)真，我的眼里熱熱的。“畫得可真像?。　薄斑@個(gè)尾巴要是可以畫得翹一點(diǎn)就更威武了?！敝車恢朗裁磿r(shí)候圍著幾個(gè)學(xué)生，我的心里一緊，準(zhǔn)備起身做些什么，沒想到小松拿起來一只藍(lán)色粉筆，把霸王龍的尾巴畫得又高又翹。
　　 過了一段時(shí)間，小松也終于能正常上課了，我站在回廊這邊，看著小松和同伴一起跳繩、玩彈珠，他看著我笑，相信他一定能感受我的心情。就是到現(xiàn)在，他臉上的笑容一直在我的腦海放映?；乩人c(diǎn)化了我的工作方法，幫助我們都找到了自信，找回了自己。我的心里除了感謝還是感謝。
　　 看似無用的回廊是學(xué)校教育留白藝術(shù)最好的見證。
　　 這條回廊，啟蒙了小松的心智。多少年之后，他長大成人，一定會想到回廊里的那條龍?；蛟S，這是他成長的圖騰。