劉善執(zhí)深感壓抑，沒想到參加工作第一天就把陳副校長得罪了。
　　 那天下午4點多，教務(wù)主任檢查教師的備課本，發(fā)現(xiàn)劉善執(zhí)寫的教案與眾不同。教務(wù)主任立即向陳副校長匯報。陳副校長讓他們速到校長辦公室。
　　 “小劉，你為什么每寫完一個教案，后面都要留兩頁紙？”陳副校長問。
　　 “我想用來寫教學反思，每則反思都要寫三五百字，備課本上設(shè)計的那點地方不夠用?！?br />　　 “寫教學反思，意思意思就可以了。這是形式，應(yīng)付上級檢查而已?！标惛毙ｉL不以為然。
　　 “就是，不用太鄭重其事。”教務(wù)主任附和道。
　　 劉善執(zhí)開始滔滔不絕闡述撰寫教學反思的重要性。陳副校長火了：“你說這些什么意思，當我們不懂？我看你就是浪費紙張！”劉善執(zhí)也火了，甩下一句“不可理喻”轉(zhuǎn)身就走。
　　 得罪領(lǐng)導的嚴重后果很快就顯現(xiàn)出來。樓里偶遇，劉善執(zhí)主動問好，陳副校長視若無睹；安排教師外出參觀學習，從沒有劉善執(zhí)的份兒。劉善執(zhí)隱隱有些后悔，甚至覺得教務(wù)主任的話有些道理，“你其實可以專門準備一個筆記本寫教學反思的，何必跟領(lǐng)導硬懟。一個人只有足夠強大，說話才有底氣。你人微言輕，說了只會壞事?！?br />　　 從此，劉善執(zhí)收起鋒芒，不再隨便發(fā)表見解了。
　　 比如陳副校長主持召開班主任“試奶”會議，要求班主任必須在學生喝牛奶前一個小時進行試喝，未發(fā)現(xiàn)異樣，才可以在加餐時發(fā)給學生飲用。劉善執(zhí)心里直罵荒謬，表面卻不動聲色，和其他班主任一樣執(zhí)行。再比如學校硬性安排教師下鄉(xiāng)扶貧，陳副校長要求每名教師必須在規(guī)定時間內(nèi)完成任務(wù)，否則要扣績效工資，還會影響職稱評定。劉善執(zhí)真想把硬性扶貧的弊端寫成文章發(fā)到博客上，好不容易忍住了。
　　 后來，劉善執(zhí)當了教務(wù)主任。再后來，劉善執(zhí)被調(diào)到另外一所學校當了副校長。
　　 秋季學期開學的第一天，教務(wù)主任檢查教師備課本時，發(fā)現(xiàn)剛剛大學畢業(yè)分配來校的徐老師撰寫教案與眾不同，每寫完一個教案，后面都要留兩頁紙。
　　 聽完教務(wù)主任的匯報，劉善執(zhí)心里一驚，感到身上的某種東西好像復活了。他微微一笑說：“沒關(guān)系，不用管他?！?br />