校園有兩株梧桐，長在教學(xué)樓前，各守一片綠地，周無雜樹，自在有年。
　　 梧桐枯槁低矮，枝葉稀疏，蟲洞密布，與街上同類相比，儼然“三等殘廢”。要材沒材，要型沒型，說待斃，也不過份。但師生晨來暮往，熟視無睹，任其生滅。
　　 忽一日，來園工若干，于樹周栽竹。那竹不知來自何方，屬何品種，但見有青有黃，根根修長，被細(xì)鐵絲粗麻繩鏈接，均勻排列，直角直邊，眾星捧月般把兩棵桐樹圈圍起來。
　　 竹子有干無枝，形如柵欄。欄內(nèi)梧桐，如國寶稀珍。欲窺欄內(nèi)真面，非探頭側(cè)目不可得。
　　 國畫教授路過，告園工，竹子乃清高之物，喜獨處、好清靜，與梧桐為伍，不類。
　　 工長翻著白眼，沒有梧桐樹，引不來金鳳凰。竹子再清高，能與梧桐相伴，與有榮焉。
　　 教授無語。
　　 文學(xué)院夫子聞知，甚為驚詫，欲發(fā)飆，又怕棍子小鞋，便偷桐換柳，借詩抒懷：
　　 水性揚花枝葉繁，繩牽鐵鏈鎖千竿。
　　 孤竹緣何媚楊柳，泯性悖理又逆天。
　　 是晨，夫子將詩配上圖片，發(fā)至朋友圈，引發(fā)熱議。
　　 或曰，楊柳者，心中無竹之直，胸中無竹之節(jié)，另類也。
　　 或曰，楊柳婀娜姿萬千，直桿正好作護(hù)欄。是非顛倒非天意，心無敬畏才這般。
　　 或曰，楊柳枝干形難看，修竹圍欄為遮掩。
　　 或曰，夫子一向溫良不語，清早而鳴，必然情動于衷。是否又遇小人了？
　　 工長聞知，稟報上峰，言夫子偷桐換柳實乃指桑罵槐，建議校方扣除其當(dāng)月獎金。
　　 夫子因詩得禍。
　　 可憐那竹子被鐵絲鏈著，被麻繩纏著，被寬大的葉子罩著，不見日月，難得風(fēng)雨，只有苦熬。眼見竹竿青者變黃，黃者變枯，三兩枝綠葉支楞，甚至有向外彎曲的趨向。師生走過路過，無不惜之憐之，有呼“松綁”者，有喊“要空間”者，更有引申發(fā)揮大喊“為自由而戰(zhàn)”者，但園工不為所動，冷笑道，約束成習(xí)慣，習(xí)慣成自然。
　　 時光如白馬過隙，轉(zhuǎn)瞬數(shù)載已去。兩棵梧桐日漸衰朽，不僅未有鳳凰光臨，連麻雀也少見落足。倒是那四圍竹子發(fā)生奇變，捆綁的鐵絲銹了，纏繞的麻繩爛了，竹們牽手并肩，枝繁葉茂，挺拔的竹梢越過梧桐，幾近樓頂，似乎鉚足勁要插到云霄中去。兩棵梧桐窩于竹林，委瑣地呆立著，勉強吐出些嫩葉，說青不青，說黃不黃，給人以茍延殘喘之相。
　　 參天竹林困梧桐，成為校園一大景觀。
　　 人們指點著，嘲弄著，嬉笑著。
　　 園工犯了傻。
　　 工長說，竹困梧桐實非初心，如今梧桐衰微，若除掉竹子恐惹眾怒，干脆把梧桐遷出吧。
　　 園工們說，滿院花圃魚塘，各有其主，哪里還有空地？
　　 工長說，辦法總比困難多，梧桐雖然矮丑，但有資歷，忘記歷史就等于丟掉初心，就意味著背叛，我們要申請上級劃撥地皮，重點保護(hù)。
　　 決策遂定，遷桐計劃放在來年。
　　 師生聞訊，奔走相告，紛紛于樹前留影。并說，等到明年，就好景難再了。