玉蘭樹的花又開了，有白色的、還有玫紅色的，點(diǎn)綴在校園的房前、屋后或路旁，于是絲絲縷縷的幽香便彌散在校園的每個(gè)角落。兩只喜鵲在一座早已廢棄了的舊水塔上來回穿梭，牠們嘰嘰喳喳忙碌著，正在那里搭窩。以前的巢在新校門工地的那顆大樹上，不知什么時(shí)候，學(xué)校要擴(kuò)建新校門，就把那片老房子、果園，還有那棵鳥雀經(jīng)常棲息的大樹都標(biāo)上了大大的“拆”字，然后轟轟隆隆的施工隊(duì)像魔術(shù)師一樣，所到之處就變成了霓虹包裹起來的建筑群。
　　 這是內(nèi)陸中部某個(gè)校園里一個(gè)明媚的早晨，寒假里學(xué)生一下子走了，人去樓空的寧靜，讓這些喧囂的教室、圖書館和操場(chǎng)瞬間成為了靜物般的擺設(shè)。沒有了人氣的校園是那么的蒼白和不真實(shí)，若說內(nèi)心陡然有些空虛和落寞，未免顯得有些矯情，而迎來送往，那些陌生面孔慢慢熟悉，又悠然隱去，校園發(fā)揮出了它的最大的功能，周而復(fù)始的寂寞這才表現(xiàn)出它的本真。
　　 校園，此刻空空如也，你大可忘乎所以，你盡可放下為人師表的面具，將師道尊嚴(yán)拋到九霄云外，你開始松綁鈴聲對(duì)你神經(jīng)緊張的束縛，然后靜靜地重新審視并思考這熟悉不過而忽然覺得陌生的校園……
　　 面前宏偉的新校門，是你見到的第三次擴(kuò)建。最先的遇見是一個(gè)老頭把守著的兩扇常閉的褪色的木制大門，大門前后滿是大樹，老頭把那些學(xué)子們關(guān)在校園內(nèi)，就有調(diào)皮的孩子攀爬而過，偶爾被老頭發(fā)現(xiàn)逮住，就會(huì)交老師責(zé)罰寫檢討；后來砌成了漂亮的水泥傳達(dá)室，裝上電動(dòng)閘門，門口那些網(wǎng)吧、小旅館、小超市如雨后春筍冒了出來，把樹木擠到了身后，穿制服的保安在門口盤查著穿行的車輛，任由學(xué)生自由出進(jìn)；再后來是這將啟用的新校門，它周邊已建設(shè)成麻石大廣場(chǎng)，碩大的巨石刻上校名聳立在廣場(chǎng)中央，據(jù)說這里采用先進(jìn)的監(jiān)控識(shí)別，保安只需坐在空調(diào)房看電視墻……
　　 大門的變遷，沒有改變你對(duì)校園感性的、還有理性的認(rèn)識(shí)，你習(xí)慣了對(duì)讀書的理解，腦海中“十年寒窗無人問，一舉成名天下知”已經(jīng)根深蒂固，因?yàn)槟愎亲永镉刑鄬W(xué)而優(yōu)則仕的基因，因此，注定校園只是學(xué)子們一個(gè)臨時(shí)的驛站，一個(gè)鯉魚跳龍門的修煉池，這里一直演繹著學(xué)子們從這張門出去以后大多默默無聞卻也不乏少數(shù)驚艷顯貴的傳奇故事……
　　 你說，最先的“學(xué)?！敝挥袠?，沒有園，當(dāng)然也沒有門。因?yàn)槟鉊NA的某個(gè)鏈條里刻著老夫子銀杏樹旁設(shè)壇授學(xué)那一幕，那些未來封侯拜相的弟子們席地圍坐，這是“孔子學(xué)院”的第一堂課……因此，你很難只以單純教和授的心態(tài)來審視這個(gè)園子，而不對(duì)從校門走出去的學(xué)子們的未來漠不關(guān)心。
　　 你覺得校園是一個(gè)生產(chǎn)產(chǎn)品的地方，流水線上孩子們排隊(duì)依次而過，加工后再帖個(gè)合格標(biāo)簽罷了。但事實(shí)上，真正結(jié)果也不是被標(biāo)記出什么次品、合格品，他們往往不被文憑來衡量，你看那百十年來的校史館里陳列的大頭像，就才是真結(jié)的果。那叫什么品？是了，叫極品。其實(shí)，老夫子弟子三千，又有多少“品”了？千百年來讓人們記得的、有名有姓的也才“孔門十哲”，何必苛求個(gè)個(gè)出眾？只是，校史的份量往往并非是辦學(xué)時(shí)長(zhǎng)，而是極品多寡。
　　 你身后的校園里，也是有一些老銀杏樹的，筆直高大，秋天樹葉一派金黃，煞是養(yǎng)眼，而你，更喜歡在掛有標(biāo)牌的樹下徘徊，喜歡琢磨標(biāo)牌上標(biāo)注數(shù)百年樹齡的字樣，你放飛思緒，你說很多很多的校園里，以擁有多少這樣的老樹為驕傲，以栽多少樹為榮，于是植更多樹成為了校園的一種需要，更時(shí)髦的有某校的櫻花海洋、某校的楓葉叢林……太過張揚(yáng)會(huì)招蜂惹蝶，你不喜歡，你還是覺得林蔭道上的朗朗書聲才動(dòng)聽，那些的古老、那些的新潮不過像女孩子臉上的胭脂而已。
　　 樹木，你認(rèn)為一定是校園的標(biāo)配，不僅僅是老夫子的獨(dú)家代言，洋人也一定是喜歡這樣，要不，德國的卡爾·雅斯貝爾斯怎么會(huì)體悟到教育本質(zhì)是“一棵樹搖動(dòng)另一棵樹”呢，可見教育問題上，不同時(shí)代，不同膚色，一定也會(huì)英雄所見略同的。
　　 你太喜歡杞人憂天，被譽(yù)為園丁的教師們，培育著形形色色的小苗，信奉著一視同仁“有教無類”的信條，不時(shí)出現(xiàn)的那些班分快慢、人開小灶的現(xiàn)象，是不是有悖小苗雨露均沾的公道呢？你有時(shí)卻又很愚鈍：不分彼此，如何實(shí)現(xiàn)那老夫子“中人以上，可以語上也；中人以下，不可以語上也”吶？可見，人也是要分三六九等的，不可同日而語。
　　 你著實(shí)是個(gè)矛盾體，看到家長(zhǎng)為不輸起跑線上的忙碌，卻擔(dān)心人家拔苗助長(zhǎng)；努力去釋放孩子們的天性，只管靜待花開，又害怕孩子們野蠻生長(zhǎng)……
　　 你忽然覺得開山老祖當(dāng)初選擇銀杏就是個(gè)錯(cuò)誤，他寓求果實(shí)累累，他的學(xué)生也如此開枝散葉，殊不知?jiǎng)e稱公孫樹的銀杏，開花結(jié)果這般不易，以致后世教書育人這樣的艱辛，這個(gè)問題上，老夫子真不如后人，他們?cè)蕴曳N李，收獲滿天下，福兮禍兮？
　　 你喃喃自語：一年之計(jì)，莫如樹谷；十年之計(jì)，莫如樹木；終身之計(jì)，莫如樹人。校園，亦當(dāng)可樹也，何止百年大計(jì)。
　　 朝霞，攜著玉蘭花香，悄然籠罩在新建的大門，還有校內(nèi)的樹木上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，金光燦燦，像是它們閃耀出一道道光芒來，只有天空中的喜鵲，依舊自由地在飛翔。