一
　　 第一次以文字的形式，主要想和你交流一下對“接受”的認識。
　　 實際上，我們經(jīng)?！安唤邮堋币恍┦虑?。比如，付出了艱苦的努力，但是努力的結(jié)果并不是如我們期望的那么好；遇到一些前所未有的變革，但變革的方向卻對我們不利；生活學習中的一些人或事，他們的行為或呈現(xiàn)的狀態(tài)，不是我們愿意看到的樣子，這樣的例子很多很多。
　　 遇到這樣的事情，我們通常的反應是情緒波動，失落、失望、氣憤、沮喪、抗拒、埋怨，甚至也會有心灰意冷、憤世嫉俗、怨天尤人等等不良情緒的出現(xiàn)。這樣的反應其實都是正常的，人人都有的，就像我們走在路上，頭上毫無來由地被澆了幾滴冷水的“激靈”（只是一個例子，切勿像偵探一樣推敲）。
　　 “激靈”過后，不同的人可能會有不同的反應。有的人最多抱怨幾句，把水擦干該干啥干啥去；有的人會想今天怎么這么倒霉，要不啥也別干了；有的人會怨氣沖天，一天帶著壞情緒啥也做不好；還有的人會火冒三丈，翻天倒地的找人算賬，結(jié)果啥也沒找到，啥事也沒干成。
　　 世界上，最難控制的是人的情緒，而最為倒霉的都是“情緒”兩個字，你我都有，面對情緒可不是很好把握控制的。
　　 同樣一件事，為什么會帶來不一樣的反應呢？原因就是我想和你交流的“接受”二字。水滴在頭上，無論你接受與否，它都實實在在地滴在了頭上，這是客觀的、不容改變的、先期發(fā)生的現(xiàn)實，它不因人后期的態(tài)度、情緒改變分毫?！敖邮堋?，是我們的態(tài)度、情緒適應了客觀現(xiàn)實；排斥，是客觀現(xiàn)實主導了我們的情緒、態(tài)度?！敖邮堋?，我們可以心無旁騖地做自己的事情；排斥，我們的態(tài)度、情緒會發(fā)生不可預料的變化，我們再也不可能心無旁騖地做自己的事情。這就是面對同樣的事情，不同的態(tài)度導致不同的后果?！盾髯?天論》中也有類似的一句話：“天行有常，不為堯存，不為桀亡。應之以治則吉，應之以亂則兇?！贝笠馐?，大自然有其客觀規(guī)律，它不為圣君堯而存在，也不為暴君桀而滅亡，用治的舉措去對待它，就會有好的氣象；用亂的舉措去對待它，就會帶來兇險。
　　 世界上的人和事是時刻變化的，無奇不有，無事不有，這本身就是一種規(guī)律。在我們的能力范圍內(nèi)，能夠遭遇的只是很少很少的一部分。當然，這很少很少的一部分，也有各種各樣的分類，有好的也有壞的，有偶然的也有必然的，但既然遭遇了，就是客觀存在的，就是回避不了的。具體到我們的身邊，例子比比皆是。
　　
　　 二
　　 就拿被澆了幾滴冷水來說。現(xiàn)在我們可以設想，如果不走那條路就不會被澆了，如果不在那個時間經(jīng)過就不會被澆了，但這樣的如果恰恰是不存在的，因為我們不能先知，不是神仙。事后回想，其實好多因素注定了我們就要走那條路，就要那個時間走，就要被澆那幾滴水，這就是偶然中的必然。除此之外，生活和學習中我們是不是還經(jīng)常遇到早知道這樣就不那樣了、當時我要是那樣現(xiàn)在就不會這樣了等等類似的問題？人生沒有假設，時光不會倒流。偶然問題的產(chǎn)生都有必然因素的源頭，我們能夠做的只有透過現(xiàn)象看本質(zhì)，不斷完善自我，不再踏進同一條河流，讓早知道、當時等偶然性問題越來越少。否則，我們就會陷入自怨自艾、重復自責的泥潭。
　　 就拿高考改革來說。改革不僅是制度的變革，更是方向的變革，從強基計劃到綜合評價，從考試題型到志愿選擇，仔細分析一下，無一不是發(fā)展的產(chǎn)物。這是頂層設計“接受”發(fā)展規(guī)律的制約，這是制度和方向“接受”發(fā)展的趨勢，不是某一個人、某一些人可以改變的。即使改變，改變的也只能是風力的大小，而不是風向哪吹。至于風向?qū)Σ粚?，不是這一歷史時期可以判斷的，要待另一歷史時期去檢驗。是改革就會有陣痛，就會有受益者和受損者，歷史上的每一次變革無不如此。歷史的車輪滾滾而來，沒有力量能夠阻擋，螳臂當車的結(jié)果只能是碾成塵埃。我們可以做的，要么是躲到一邊，一邊咒罵一邊看著車輪滾滾而去；要么不顧一切的爬上車，“接受”它帶我們?nèi)ニ肴サ牡胤?。當然，它去的地方有可能美麗，也有可能不美麗，但此時此刻只有這一輛車，錯過了它，我們無法知道它去的地方到底美麗不美麗。如今，我們已經(jīng)上了車，它的速度很快，駕車人不僅技術不好、脾氣也暴躁，我們被左搖右晃、上下顛簸，以至于暈頭轉(zhuǎn)向，同一輛車的人無不遭受這一折磨，最多有的人耐受力好一些，暈的輕一點。但我們又能怎么樣呢？是主動跳下去摔得鼻青臉腫呢？還是因為抱怨不停被暴躁的駕駛員攆下去摔得鼻青臉腫呢？我想這都不是明智的選擇，要想到達目的地，只有八個字，靜心、忍耐、摒勁、堅持。不要想會到什么地方，只需想終會到達地方。只有到達地方，我們才能下車，才能擺脫這種折磨，才能好奇地看那個地方到底怎么樣。
　　 就拿學習中的一次考試來說。只要我們還在學習，就要接受各種各樣的考試，考試的目的無非就是檢驗、鍛煉、鞭策、鼓勵。世上沒有完全相同的兩片樹葉，同樣的道理，世上也沒有完全相同的兩場考試。不同的命題人，命題的思路不同，側(cè)重的知識點不同，命題的風格不同。而我們大腦中存儲的知識是有限的，要么缺少這里，要么缺少那里，總之不是很完備的。當我們的知識儲備與不同的考試短兵相接時，問題就出現(xiàn)了。這一次考試與我們大腦中儲備的知識對應的多，成績就好一些；下一次考試與我們大腦中儲備的知識對應的少，成績就差一些。這就是考試的意義所在，它能檢索出我們大腦中儲備的知識多少，也能檢索出知識儲備的布局狀態(tài)，從而鞭策和鼓勵我們不斷豐富知識儲備，不斷優(yōu)化知識布局。當然也有另外一種狀況，考試時大腦CPU因為各種原因運轉(zhuǎn)速度不快，沒有把所有的知識儲備調(diào)動起來，這就是常說的“狀態(tài)不好”。但總而言之，每一次考試都是動態(tài)的，每一次成績都是動態(tài)的。我們無法改變這個動態(tài)，我們只能“接受”這個動態(tài)。高考即將來臨，經(jīng)過三年的知識存儲，每個人大腦中可用的空間其實已近飽和，接下來的時間，保持大腦cpu的精良狀態(tài)尤為重要。怎么保持？最有效的就是減少cpu負荷，讓它輕裝上陣、無壓運行。具體來說，就是清理垃圾、減少共同運行程序。清理垃圾，就要“接受”我們目前的學習現(xiàn)狀，把成績不穩(wěn)定、學習有短板等產(chǎn)生的情緒波動垃圾、思想紊亂垃圾一股腦的扔到時間的垃圾桶里。減少運行程序，就要單純的、唯一的、排他的“接受”考試二字。四十天的時間，我們要做一個機器人，只運行考試一個程序，給什么我們做什么，至于給哪些、怎么給、結(jié)果是什么，統(tǒng)統(tǒng)不是我們考慮的事情；考好考差，考什么樣的學校，更不是我們考慮的事情。過程與結(jié)果，兩者之間過程更重要，因為我們可以一定程度上主導過程，但卻不能主導結(jié)果，然而沒有好的過程，卻又沒有好的結(jié)果。
　　
　　 三
　　 在這個星球上，人類是渺小的。在每一個國度里，個人是渺小的?！拔锔偺鞊?，適者生存”，“接受”其實就是適應，“不接受”即遭淘汰，最終的生存者，一定歷盡了各種“接受”的劫波。
　　 說了這么多，最終目的只是想告訴你一句話：用平靜的心，對待一切尋常與不尋常。你有美好的夢想，你有成功的渴望，正在為了實現(xiàn)夢想和渴望而努力，爸爸和媽媽看見了你的行動并為之欣慰。但努力的過程不是一帆風順的，肯定會有風浪。面對風浪，著急上火、手忙腳亂只會亂中出錯，只有心底平靜、保持定力，才能處變不驚，從容應對。
　　 我們看著你在海上揚帆遠航，一有風浪也會驟然緊張，但我們卻只是你停泊的港灣，只能做港灣上可以做的事情，看見風浪，我們更多的是直抵心臟的揪心和有力無處使的無奈。同樣，我們也無法知道面對風浪時你是什么樣的心情、采取什么樣的措施，我們只能看你返航時臉上的表情，揣測你的順利與否。即將到來的高考，是你揚帆遠航時遇到的一次風浪。我們會在港灣里備足你所需要的一切，讓你動力滿滿、心無旁騖的起航。除了擔憂，我們的心始終平靜，因為我們唯一的期望是你順利返航，而不是期望你有多么驕人的收獲。撈到大魚是你的收獲，撈到蝦米是你的收獲，戰(zhàn)勝風浪空手而歸亦是你的收獲，在我們眼里，什么樣的收獲都是你的收獲，無關內(nèi)容。這就像爸爸、媽媽愛你，高矮胖瘦愛你，漂亮丑陋愛你，優(yōu)秀平庸愛你，富貴貧窮愛你，只因你是我們的孩子，無關其他。
　　 暫且到此，愿我們開啟思想交流的旅程。
　　 接受，并非一個消極的詞語，此時，就像你接受了爸媽，爸媽接受了你，但愿今后，你多一顆從容接受一切的心。
　　
　　 2020年5月26日,2021年8月5日首發(fā)江山文學