人生，有些遺憾就像蟄伏于胸的野草，一遇適當(dāng)?shù)臍夂蚝蜋C(jī)會(huì)，它就會(huì)冒尖，重新萌發(fā)起你心底的愧疚之情。
　　 不久前，一位復(fù)旦的同窗來北海過年，我到北海與他小聚后，寫了一篇小紀(jì)。
　　 文章推送到同學(xué)微信群后，引起大家一時(shí)的熱議。
　　 熱議的焦點(diǎn)，開始是說我沒有理直氣壯提到工農(nóng)兵大學(xué)生的事。后來，話鋒轉(zhuǎn)到上個(gè)世紀(jì)80年代職稱考試時(shí)，大家對(duì)各所在的新聞單位為難工農(nóng)兵大學(xué)生職稱考試發(fā)泄情緒的不滿。
　　 知道一些內(nèi)情的周老師在給我發(fā)來他了解的一些情況時(shí)，說到職稱考試不是某一個(gè)單位的執(zhí)意為難，而是上級(jí)對(duì)新聞職稱評(píng)定工作的普遍要求。他提到當(dāng)時(shí)考試的出題，參與其事的復(fù)旦大學(xué)新聞系的幾位老師，除了他，還有徐培汀、葛遲胤、丁淦林三位老師。之后，他不無遺憾的告訴我說，葛遲胤老師已英年早逝，徐、丁二位也已遠(yuǎn)行多年。
　　 聽了這個(gè)消息，一時(shí)的難過突襲我的心，令我回憶起40多年前我與葛老師交集的一件往事。
　　 那年，我們?nèi)胄]有多久。系里第一次組織學(xué)生到江蘇望亭30萬瓩電廠建設(shè)工地開門辦學(xué)。伴隨我們一同前往采訪學(xué)習(xí)的，有班主任周勝林，和林帆、葛遲胤、丁淦林等多位老師。
　　 葛老師是分配指導(dǎo)我的一位老師。
　　 那一次，各位同學(xué)分別接受了采訪任務(wù)，寫出稿件后，由各自負(fù)責(zé)的老師具體指導(dǎo)稿子的修改完善。
　　 按時(shí)完稿后，我交給葛老師過目。他反復(fù)看了兩三遍后，也許發(fā)現(xiàn)有些地方需要修改吧，他在宿舍里與我一起討論修改意見。
　　 葛老師思維靈敏，也很健談，一說起話來，就滔滔不絕，一直說個(gè)不停，并且嗓門比較大，音調(diào)也比較高。
　　 這時(shí)，和我住在同一個(gè)宿舍對(duì)面床鋪的林帆老師進(jìn)到宿舍，在旁邊聽了一會(huì)。也許，他對(duì)葛老師對(duì)我的態(tài)度很是不滿，一時(shí)性起，他便用廣東話跟我說，“你呣（不）要管佢（他），哪有咁（這）樣‘嚇人’（教訓(xùn)人）嘅（的）！”
　　 停了一會(huì)，林老師又說，“佢（他）是管資料室的，所說的意見，也呣（不）一定都對(duì)。”
　　 葛老師聽不懂粵語，當(dāng)然不知道林老師對(duì)我說的是什么意思。但從聲音和臉色上看，略知林老師是在責(zé)備他了，于是，他很不自在的默默的離開了。
　　 面對(duì)兩位老師突然造成的尷尬場面，我也一時(shí)無所適從，無言以對(duì)。
　　 其實(shí)，從心里上說，我覺得葛老師對(duì)我也沒有什么過錯(cuò)，只是說話方式不夠耐心。這，我是理解的。
　　 當(dāng)然，林老師旁言突出，我覺得也是出于保護(hù)我的一片好心。所以，也不好意思當(dāng)面立馬拒絕他的善意。
　　 最佳的選擇，我應(yīng)該事后單獨(dú)找葛老師解釋一下，那一次林老師跟我說的話，也不是對(duì)他特別的責(zé)難，只是一番平常的批評(píng)言語。
　　 此事因我一時(shí)的失慮，沒有做好善后，讓他始終對(duì)我們說話內(nèi)容無知至終老?，F(xiàn)在回憶起來，我心里對(duì)葛老師有一種隱隱的虧欠。
　　 我知道，葛老師言語上的刺耳，應(yīng)該是出于性格上的習(xí)慣，不是他態(tài)度的惡劣，更不是他對(duì)我懷有不善與敵意。
　　 在學(xué)校讀書時(shí)，我常常去系里資料室借書，翻閱報(bào)紙，查找資料。葛老師是負(fù)責(zé)資料室工作的。每次到來，他都笑臉相迎，熱情的打招呼說，“小龍，你來了，要找什么資料？”
　　 有一次，我要借一本《中國古典文學(xué)選讀》下冊，找來找去沒有找到，葛老師過來問我找什么，我告訴他后，他說，“這本書剛好上一年級(jí)的同學(xué)借去了，等他還回來我再告訴你吧！”第二個(gè)星期我去到資料室，他即告訴我說，“小龍，你要借的那本書還回來了，在這邊，我找給你?！彼嚼镩g很快就把書送到我手上。他對(duì)圖書的熟悉，被系里師生稱為“活資料”。
　　 在學(xué)校時(shí)，我知道葛老師和王中、舒宗喬、徐培汀老師都戴著“右派”的帽子，他們常常同處一室，無聲無息的在工作。其它那幾位沒有分配參與教學(xué)任務(wù)，我沒有接觸到他們，也沒有跟他們打過招呼，唯有葛老師那一次到望亭，班主任分配他輔導(dǎo)我，因此我得以熟悉了他。
　　 至于葛老師起先是如何被打成右派的？也是這次才從周老師那里得知一二的。
　　 原來，當(dāng)年復(fù)旦大學(xué)新聞系知名教授王中在北京召開的一次新聞工作座談會(huì)上，他談到的一些觀點(diǎn)，受到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的批評(píng)?；貋砗螅督夥湃?qǐng)?bào)》發(fā)表社論要批判王中。報(bào)社一位領(lǐng)導(dǎo)到系里召開座談會(huì)，年輕氣盛的葛老師在那次座談會(huì)上積極為王中辯護(hù)，過份激烈的言論，也傷害了報(bào)社，很快，一頂“右派”的帽子便扣上了他的頭。一直壓抑了將近20年，直到文革后期獲得平反，葛老師才得以正常工作，擔(dān)任資料室的主任。他的愿望是出一本寫有關(guān)新聞研究方面的書，以供申請(qǐng)高級(jí)職稱之用，但壯志未酬身先殉，直至最后辭世，也沒有出成。
　　 葛老師不順的人生遭際，很令人同情惋惜。
　　 暗暗中，我相信了這句話。性格決定命運(yùn)。葛老師人生的惟難，除了當(dāng)時(shí)的政治氣候因素外，也許與他在個(gè)人性格的調(diào)節(jié)與把握上的欠缺，也多少有些關(guān)系。
　　 現(xiàn)在寫下這篇小文紀(jì)念他，既是償還我對(duì)他的一點(diǎn)虧欠，也希望他在另一個(gè)世界里，再也沒有在說話、做事上需要的那一份戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的謹(jǐn)慎和擔(dān)心。