在工作中感受幸福
　　 李國勝
　　
　　 今天是2019年9月9日，明天，我們即將迎來第35個教師節(jié)。今年教師節(jié)的主題是“慶祝新中國七十華誕，弘揚新時代尊師風尚”。
　　 此時此刻，我想起了1985年第一個教師節(jié)。那一年我考入河北師范大學生物系，恰巧是在教師節(jié)這天入學，所以至今記憶猶新。如今34年過去了，我在學校的講臺上也整整教了30個年頭。計算一下，經(jīng)我教過的學生已經(jīng)有29屆，任過課的班達到80個班，人數(shù)多達5000名以上?；赝^去的歲月，有成績、有失敗、有歡樂、也有憂愁……。但歲月的累積教會了我更多教書育人的道理，讓我成長為一名合格的教師。在我們身邊有一大批愛崗敬業(yè)、師德高尚、堪稱楷模的教師感染著我，有一大批勤于鉆研、勇于探索的教師引領(lǐng)著我，有一大批犧牲自我、甘為人梯的教師影響著我，還有一大批不計報酬、無私奉獻的教師勉勵著我。從他們身上我認識到教育原來也是一份事業(yè)，教育原來也如此美麗。學生哪怕是道一聲“老師好”，或者留下一個微笑，老師也會感到莫大的欣慰。我逐漸認識到，這種甜美的感受并不在于學生的回報，而在于我們事業(yè)本身所蘊含的無窮樂趣。我們的三尺講臺是由智慧、情感、信念、理想共同融匯而成的。這里高尚圣潔，會生出一種無言的神圣與莊嚴；我景慕講臺的淡泊寧靜，在這里，會有一種擺脫了世俗喧鬧的踏實與坦然；我感謝講臺的養(yǎng)育與磨煉，在這里，會有一種自我升華的愉悅與激勵。
　　 選擇了教師這個職業(yè)，就注定與學校、教育、教學、學生聯(lián)系在一起。教師的幸福來源于什么？我認為， 教師的幸福來源于三個方面：一是來源于對學生的轉(zhuǎn)化，經(jīng)過老師耐心細致的工作，學生由不愛學習轉(zhuǎn)化為愛學習，由學習差轉(zhuǎn)化為學習好，由不良的學習習慣轉(zhuǎn)化為良好學習習慣，由消極頹廢轉(zhuǎn)化為積極進步，這就是教師的幸福；二是來源于對教育教學的研究，通過研究，增強對教育教學的科學性、藝術(shù)性和高效性，教師的教育教學水平得以提高，教師也因此而得到成長，這也是教師的幸福；三是來源于師生之間的友誼。教師節(jié)前夕，很多學生通過微信、短信或直接找到我與我交流，有的同學說，我之所以能考上本一院校，與您當時在家庭報告書上給我寫的鼓勵性評語有很大關(guān)系，有的同學還記得我上過的一節(jié)班會課，有的同學還能記得30年前上課的內(nèi)容，還有的同學在參加工作后仍保留著我過去給同學們印制的試卷，讓我很受感動。前幾年，我曾接任一個理科藝術(shù)班班主任，學生的文化成績很差，其中有幾名同學在高考前的3月份總分僅考一百多分，經(jīng)過大家的努力，同學們順利參加了高考，一名同學在接到大學通知書后，來學?？次遥f了這樣幾句話：“李老師，您教我們是我們的緣分，我能考上大學離不開您對我的鼓勵和支持，以后我們多聯(lián)系，我還要繼續(xù)向您學習?！蔽业缴鐣先マk事的時候，基本上在每個單位，都能看到自己的學生，他們很多已經(jīng)成為社會的精英，國家的棟梁，但他們在老師面前仍然是那樣謙卑恭敬。這些都讓我感受到溫暖和幸福。我相信，在經(jīng)歷了酸、甜、苦、辣之后，我們收獲的將不僅僅是累累碩果，還會有純潔的友誼、心靈的升華、社會的文明與進步。
　　 宋代大文學家韓愈在《師說》中說：“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也?！蔽覈糯拇蠼逃铱鬃右苍鴮處熖岢鲆螅骸捌渖碚涣疃?；其身不正，雖令不從?！绷暯街飨f，教師的工作是塑造靈魂、塑造生命、塑造人的工作。有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心，是新時代對好教師的要求。我想對老師們說，讓我們攜起手來，把教師節(jié)作為一個新起點，在新中國成立70周年之際，在各自的崗位上，不懈努力，共同追求，在工作中感受幸福。
　　 在這里，我想對同學們說一句：同學們，質(zhì)疑問難，老師是你的書；傳承文明，老師是你的橋；劈波斬浪，老師是你的帆。難忘師恩，師恩難忘，請同學們行動起來，用最佳的表現(xiàn)感謝老師；用最優(yōu)異的成績回報老師；用最熱烈的掌聲傳遞出自己對老師的敬意和祝福。
　　 “耿耿園丁意,拳拳育人心?！蔽蚁?，教師這個職業(yè)是一個偉大的、光榮的、幸福的職業(yè)，所有的教師都應該享受社會的祝福與崇敬。祝愿老師們工作順利，生活幸福，永遠年輕！
　　
　　 2019年9月9日