“師者，傳道授業(yè)解惑也”。作為一名教師，我們要從本質(zhì)上認(rèn)識(shí)到，自己的首要責(zé)任是育人。在日常教學(xué)中，教師要成為學(xué)生“知情意行”的引路人，就應(yīng)該將自己的“知、情、意、行”和諧地整合在一起，以傳授道德意識(shí)為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。尤其是在推行素質(zhì)教育和進(jìn)行新課程改革的當(dāng)下，學(xué)校作為育人的平臺(tái)，教師工作的好壞直接影響學(xué)生的全面發(fā)展。在通向理想教學(xué)的道路上，難免會(huì)遇到磕磕絆絆，教師樹(shù)立理想，不能把大好的時(shí)光荒廢在空想中，要清楚的認(rèn)識(shí)到，千里之行、始于足下。
　　 老子曰：“合抱之木，生于毫末；九層之臺(tái)，起于累土；千里之行，始于足下?！苯處熓紫刃枰獰釔?ài)教育這個(gè)行業(yè)，要對(duì)教育工作全力以赴，鞠躬盡瘁，要時(shí)刻告誡自己，既然選擇了這一行業(yè)，就必須得無(wú)怨無(wú)悔，積極向上，努力創(chuàng)新，更重要的是有一顆無(wú)私奉獻(xiàn)的心。魯迅先生有句話：教育是植根于愛(ài)的。教育技巧的奧秘在于如何愛(ài)護(hù)學(xué)生，愛(ài)是教育的源泉，教師有了愛(ài)才會(huì)對(duì)自己的學(xué)生充滿信心和愛(ài)心，才會(huì)有追求卓越和創(chuàng)新精神。
　　 談起我國(guó)青年數(shù)學(xué)家陳景潤(rùn)，恐怕無(wú)人不知無(wú)人不曉。每當(dāng)談?wù)撈鹚?，就?huì)與歌德巴赫聯(lián)想起來(lái)。在他成功的背后，又會(huì)有誰(shuí)想起那幾麻布袋、十幾麻布袋的草稿？有誰(shuí)會(huì)想到在通往科學(xué)高峰的路上，攀登者是怎樣一步步艱難地前行？其實(shí)，那些稿紙就是媒介，每一個(gè)人的成功并非偶然，只有不斷付出辛勤的汗水，最后才可能收獲滿滿。西晉著名詩(shī)人左思，幼時(shí)愚鈍，少年時(shí)小有志氣，立志完成《三都賦》，為此經(jīng)常遭受文人墨客的譏諷嘲笑。為了完成這一抱負(fù)，他進(jìn)行了廣泛的閱讀，深入的調(diào)查，大量收集有關(guān)三國(guó)都城的資料，他向隅面壁，前前后后經(jīng)過(guò)整整十年的酷暑嚴(yán)冬，專心著書(shū)，終于完成了轟動(dòng)一時(shí)的《三都賦》。最后，不但使曾經(jīng)諷刺過(guò)他的文人墨客佩服的五體投地，還引得京城人士爭(zhēng)相傳抄，流傳至今。為此，我們要時(shí)刻告誡自己的學(xué)生，即使在學(xué)習(xí)中遭受逆境，也不能氣餒，寒窗苦讀，就是一個(gè)知識(shí)與人品積累的過(guò)程。學(xué)習(xí)沒(méi)有捷徑，沒(méi)有人的成功會(huì)一蹴而就，我們只有勤懇地努力，腳踏實(shí)地去學(xué)習(xí)，才能在不知不覺(jué)中收獲成功的果實(shí)，實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。笨鳥(niǎo)先飛，勤能補(bǔ)拙。給學(xué)生一個(gè)燦爛的笑容，一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)，一個(gè)信任的眼神。用真誠(chéng)的心去溫暖學(xué)生，伴隨他們成長(zhǎng)。當(dāng)他們眼中閃耀著快樂(lè)，歌聲里飄揚(yáng)著快樂(lè)，故事里洋溢著快樂(lè)，這就是我們教書(shū)育人最大的快樂(lè)。因?yàn)橛袗?ài)，讓我明白了教育的真諦，也是因?yàn)橛袗?ài)，讓學(xué)生們懂得了愛(ài)，回報(bào)于愛(ài)。
　　 “學(xué)正為師，身正為范”。教師不僅要有愛(ài)心，更重要的是能夠把那種愛(ài)傳遞出來(lái)，只有讓學(xué)生感受到，才能與學(xué)生產(chǎn)生心靈的碰撞，學(xué)生才能從心底里去接受。教師是一個(gè)神圣的職業(yè)，工作中嚴(yán)格按照中小學(xué)教師道德規(guī)范要求自己，從而忠實(shí)教育行業(yè)。課堂上，只有用欣賞的目光去關(guān)注每一位學(xué)生，發(fā)自內(nèi)心的去愛(ài)他們，同時(shí)不斷的去挑戰(zhàn)自我，提高自我的授課實(shí)力，才能為學(xué)生們傳授更多的知識(shí)。課后，還需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高個(gè)人修養(yǎng)，杜絕一切雜念，把學(xué)生放在第一位，讓他們逐漸養(yǎng)成熱愛(ài)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
　　 著名教育家陶行知先生曾對(duì)教師說(shuō)過(guò)：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生?！蔽野嗟呐擞释瑢W(xué)，就是一位全校聞名的“問(wèn)題學(xué)生”。自開(kāi)學(xué)以來(lái)，上課要么搞小動(dòng)作，要么亂說(shuō)話影響他人；下課追逐打鬧，喜歡動(dòng)手動(dòng)腳，常常違反學(xué)校和班級(jí)的規(guī)章制度，甚至引發(fā)同學(xué)間的矛盾，學(xué)習(xí)成績(jī)也是一蹋糊涂，同學(xué)們都不喜歡他，幾乎每天都要惹出一些事情。為此，我經(jīng)常找他談話，苦口婆心的去勸導(dǎo)，希望他能夠以學(xué)業(yè)為重，爭(zhēng)取進(jìn)步，做一個(gè)好學(xué)生。他卻總是一副無(wú)所謂的樣子，千方百計(jì)的找借口搪塞我，堅(jiān)決不改，確實(shí)讓我非常頭痛。那時(shí)我對(duì)他的心都快冷了，或許他就是一根不可雕的朽木，但是又想到自己是一位教師，不能放棄每一位學(xué)生，思考再三，為了讓他能夠從根本上認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，有針對(duì)性的去他家家訪。家訪中，我了解到他家的實(shí)際情況，得知他是一個(gè)單親家庭，父親常年在外打工，根本就沒(méi)有時(shí)間管教他，他平時(shí)跟著奶奶一起生活，在家就是一個(gè)小祖宗，奶奶拿他也無(wú)能為力，只能放縱，從而養(yǎng)成了我行我素的不良習(xí)慣。調(diào)查清楚后，我試著去接近他，消除一些隔閡。往后，通過(guò)一段時(shí)間的觀察，我發(fā)現(xiàn)其實(shí)他勞動(dòng)積極，為人誠(chéng)實(shí)，為此我經(jīng)常把他叫到辦公室，變相的去鼓勵(lì)他。課堂上，讓他坐在我的眼皮底下，為他準(zhǔn)備好本子和筆，激發(fā)他熱愛(ài)學(xué)習(xí)的興趣。功夫不負(fù)有心人，在我的精心關(guān)懷下，他的學(xué)習(xí)成績(jī)有了明顯提高，他也逐漸明白了做一名好學(xué)生的道理。
　　 在學(xué)校“科研興校、發(fā)展思想”理念的引領(lǐng)下，成為研究者，作為研究型教師，成了我事業(yè)的追求。讓自己更深刻地認(rèn)識(shí)到教師的價(jià)值，提升自己的職業(yè)幸福感，增強(qiáng)教書(shū)育人的責(zé)任感和使命感。這樣我和學(xué)生間的關(guān)系也變得很融洽。課堂上，不帶有色眼鏡去區(qū)別對(duì)待。課后，更要精心去輔導(dǎo)。一旦發(fā)現(xiàn)有學(xué)生滑鐵盧，就要及時(shí)去開(kāi)導(dǎo)，并告訴他們，只要認(rèn)準(zhǔn)了方向，就應(yīng)該朝著理想、腳踏實(shí)地地堅(jiān)持下去，那樣，成功定將成為必然的事情。
　　 俗話說(shuō)，“經(jīng)師易找，仁師難求。”教師要時(shí)刻認(rèn)識(shí)到，不管好學(xué)生，還是壞學(xué)生，其實(shí)他們都渴望成功，同樣期待鮮花和掌聲?！皼](méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，愛(ài)是教育事業(yè)的基礎(chǔ)和開(kāi)始。我經(jīng)常這樣捫心自問(wèn)，作為教師最重要的究竟是什么？?jī)?yōu)美的語(yǔ)言，淵博的學(xué)識(shí)，還是豐富的經(jīng)驗(yàn)。知情意行，始于足下，踐行初心使命，任重而道遠(yuǎn)。