一
　　 微信真是神奇，很快將一部分失聯(lián)多年的同學們重新聯(lián)系了起來，同學千鴻在群里曬出了我們畢業(yè)時的一張張留影，瞬間把我們拉回了昔日的歲月。重溫青澀年華，我們更加興奮，自然地想起了闊別已近三十年的母?；佚堉袑W。心底儲存已久的情感漣漪緩緩搖蕩，我們十多人便相約踏上了重訪母校的旅程。
　　 我們一般把回龍中學簡稱為“回中”，這是全縣重點中學之一?；佚埬艘绘?zhèn)的名字，但母校并不在鎮(zhèn)上，而是處在回龍下轄的一個小鄉(xiāng)——清水鄉(xiāng)場鎮(zhèn)邊。那里有一座形似太師椅的小山，“椅背”成弧形，兩側環(huán)抱似“椅子”的“扶手”。“椅”中“坐”著辦公樓、主教學樓，學生宿舍和教室則在兩個“扶手”上對稱依次排開，錯落有致。操場位于山腳，一條大約三米寬的石梯路如流水般從辦公樓和主教學樓直“瀉”而下，長度約四百來米，其中平面和梯步交錯，行走起來并不吃力。操場一側是學生食堂，另一側則是幾座民居，與校舍之間沒有明顯的分隔。山上山下，連接校舍的幾條主要道路都是用石板砌成，寬度不過一米。此外，石板路的兩側還被師生們踩出了一些羊腸小道，如樹干上長出的枝丫。
　　 學校環(huán)境最大的特色是草木茂盛，綠色掩映。除了那些普通的樹木，山頂還栽著許多葉片碧綠的柑橘樹，一到秋天便有橙黃鮮艷的果實漫山遍野地掛著，如一個個頑皮的精靈在逗引著我們這些還未完全成年的學生。學校操場外是一片空地，一條寬大的人工水渠纏繞一側，幾座石橋跨越其上，空地上栽種著一大片梨樹，每年我們都能領會到“千樹萬樹梨花開”的盛況，也能品嘗到雪白鮮嫩的梨肉。
　　 除了山，母校還鄰水。湖泊原名叫幸福水庫，現(xiàn)在改名為清水湖。湖泊的建設原本是為了供應縣城人口用水，隨著縣城人口的不斷增長，水庫又進行了擴建，蓄水量翻了倍，如一條青龍臥在大山深處；寬闊的水面倒映著藍天白云，漁船和渡船如在太空中游走，夕陽西下，那“漁舟唱晚”的情景便真實地呈現(xiàn)在眼前。因此母校便成為了遠近著名的景區(qū)，不時有一些外鄉(xiāng)人前來踏青觀光。
　　 我在那里念書的兩年間，母親曾不止一次地對我描述過學校建設、樹木種植以及水壩水渠修建的經(jīng)過——父輩們帶著工具和飯菜披星戴月從老家趕來，鏖戰(zhàn)了兩年多時間才完成了這些工程；他們一邊干活，一邊還在談論誰家的孩子才能有幸在這里讀書。得知我考入了這里的高中，母親便說“前人栽樹后人乘涼、前人變牛后人穿綢”，慨嘆自己的汗水沒有白流，福報給了子孫……
　　
　　 二
　　 不知不覺我們已到達目的地。出乎我們的意料，操場外的梨樹林已被全部鏟除，一片水泥地連著一座寬闊的鋼筋水泥橋平鋪過水渠。學校原本沒有校門，操場邊新建了兩座不高的樓房，中間一道鐵門便是校門了。此時學校已停止辦學多年，校園里空空如也，但校門口還是有一個門衛(wèi)在那里把守著。
　　 門衛(wèi)讓我們把車子停在了操場一角，我們的游覽就從操場開始。從前我們在這里做早操，課間操，或上體育課。每天天不亮，老師就在宿舍邊吹起了急促的哨子，我們匆匆起床到操場上集合排隊，老師用哨子吹出“一二一”的節(jié)奏，帶著我們跑步，隊伍在操場上如長蛇般游走。課間操或體育課的內(nèi)容與現(xiàn)在其它學校的要求大體相似，這里就不詳述了。
　　 衛(wèi)東是?；@球隊的首發(fā)控衛(wèi)，每天我們都能在操場上看見他瀟灑的身影。記得營山中學籃球隊來訪時，衛(wèi)東用精準的投射、絕妙的分球擊敗了對手，引得我們一次次歡呼，后來又有幾個學校的籃球隊來這里挑戰(zhàn)，都鎩羽而歸，師生們頗以他們?yōu)闃s。此時衛(wèi)東站在操場上，面對已經(jīng)腐爛發(fā)黑的籃板，忍不住又做了幾個熟悉的投射動作，青春的氣息似乎重新活了過來。
　　 食堂曾是學校最為熱鬧之處。師生們分成兩種，一種是來自城里的“打飯”隊伍，一種來自農(nóng)村的“蒸飯”大軍，到了吃飯時間，大家鬧鬧嚷嚷，挨挨擠擠，食堂似乎就要爆棚一樣。同學小勇回憶說，有一次他和另一個大個子同學在這里比賽吃饅頭，他一口氣吃下去八個饅頭，肚里還沒有填滿，而對手因為吃得太快一時被噎住了，好一陣才回過氣來。兩人正要繼續(xù)比賽，一位老師經(jīng)過這里并立即阻止，他們這才沒有鬧出什么危險的后果來。
　　 從前學生生活頗為艱苦。在我讀書期間，父母時常去回龍場上賣掉一些農(nóng)產(chǎn)品，然后給我送來一些零花錢，還有一些雞蛋和炒熟的肉食，我便就著開水把食品咽進肚里。鄉(xiāng)下的同學們家庭情況大體相似，只是拿來的食品有些區(qū)別，我們便相互分享食物，其中的樂趣已成如煙往事，一言難盡。
　　 宿舍的房屋有三座，外形寬大，里面有六間屋子，每間屋子里橫豎擺滿了一米多寬的高低床，同學們頭挨頭、腳挨腳地睡覺，鼾聲和夢話聲此起彼伏。有的同學學習比較用功，夜里下課后還要“挑燈夜戰(zhàn)”，宿舍墻壁上便被油燈或燭火熏出一塊塊黑色的印跡來。同學“薛寶釵”回憶說，一次夜讀中她不慎睡著，蚊帳被燭火引燃了，若不是大家一起出力撲滅了火焰，后果真是不堪設想。這事引起了學校領導的高度重視，為了滿足學生們求知的欲望，也為了避免類似危險再次發(fā)生，學校延長了教室的開燈時間，那些好學的同學們才不再依靠煤油燈或蠟燭來幫忙了。
　　 學校的辦公樓不大，是一座兩層高的小樓，只供學校領導們使用，老師們辦公（備課）都在自己的宿舍里進行。平日里那里較為冷清，只有晚飯后才開始熱鬧起來，原因是那里放著全校唯一的一臺彩色電視機。那時最流行的電視劇是《霍元甲》和《陳真》，盡管學校三令五申不得開機，但還是有一些老師克制不住自己的欲望，我們得便就偷偷到那里蹭電視節(jié)目，好幾次看得正投入，被班主任抓了個正著，檢討后沒幾天就“舊病復發(fā)”禁不住誘惑了。
　　 主教學樓外形更為特別，是一座方方正正的三層樓房，里面的教室主要供初中生使用，所以我們很少光顧那里。樓前有一塊較大的空地，適合數(shù)量不大的師生在那里開展一些活動。懷平是班上團支部書記，每到“五四”、“七一”或“十一”，他都會代表我們在那里宣誓，發(fā)表諸如“為中華崛起而讀書”之類的演講。由此懷平成為了我們中的“希望之星”，引得了不少女生的青睞，后來他還真的娶了一位鄰班的女同學為妻，成就了一段“青梅竹馬”的佳話。
　　
　　 三
　　 三座高中部教學樓外形與大小和宿舍樓頗為一致。站在曾經(jīng)擁擠不堪的教室前，我的眼前出現(xiàn)了另外幾個已經(jīng)變得有些模糊的身影：
　　 不茍言笑的班主任蔣老師發(fā)際線很高，外貌與民國時一位名人有些相似，一些同學便私下給他取了一個諢名——“蔣光頭”。蔣老師頗為看重教學成果，對那些“尖子生”更加重視。記得年級分科時，蔣老師聽聞我們幾個重點班的學生要到他的班上來，立即帶領幾個任課老師把我們迎接了過去，還給我們安排了班上最好的座位，對我們致熱情的歡迎詞，讓班上原來的同學羨慕不已。
　　 羞澀靦腆的英語課老師婉麗。記得初學英語時，那一個個難以記住的單詞短語讓我們十分垂頭喪氣。婉麗老師把主要的氣力都用在了單詞短語的教學上，使我們很快入了英語的“門”。她是一位面容姣好、身材豐滿的女子，初來上課時，她的臉上一直都是紅撲撲的，其中透著一份明顯的羞澀。面對那些年齡與她相差不大的男生戲謔的目光，她的臉上又會顯出慍怒的表情，由此更加成為班上同學熱議的對象。她的名字傳遍了學校，引發(fā)了不少年輕未婚男老師的幻想。
　　 自尊心強的語文課老師姓唐。記得有一次上課前突然下起了雨，匆忙中她在屋檐下摔了個“嘴啃泥”。同學們“哄”地一聲笑了起來，只有懷平和一位姓田的女生前去扶起她。她進入教室并沒有上課，而是抽抽搭搭地哭了起來，說除了懷平和田以外，給我們這樣的學生授課還有什么意義？唐老師委屈漸止，還是不想上課，坐在一個凳子上與我們賭起氣來。后來學校領導得知此事，來班上叫懷平和田送她回去換衣服和休息，誰知她換了衣服就重回班上給我們上起課來。
　　 沉靜內(nèi)斂的同學田和直率沖動的女生H的座位就在我的前面，田蓄著短發(fā)，H則留著長發(fā)。田是本地人，H是從外省轉學回來的，嘴里說的是普通話。同學阿勁也來自農(nóng)村，飯食中雜糧較多，上課時屁股底下時不時會放出一些臭氣來。田聞著臭氣，便不聲不響地用手扇開鼻子邊的空氣，而H則會一邊撲扇，一邊小聲嘀咕“好臭喲”。阿勁心中羞愧，但嘴里并不饒人，下課時便故意學著H的腔調(diào)說話，引得大家嬉笑不止。有一次上課他還暗中將H的頭發(fā)繞在椅背上打了一個結，H起身時頭發(fā)被椅子拽住，痛得一聲尖叫，嘴里罵著“真討厭”，眼里冒出憤怒的火焰來，同學們又是哄堂大笑。田小心替她打開發(fā)結，勸慰半天，又面無表情地責備阿勁幾句，這事才不了了之。
　　 ……
　　 但是這些鐫刻著我們美好回憶的建筑無一例外地頹圮了——屋瓦凌亂、木頭腐爛、墻面脫落、墻體傾斜欲倒，桌椅上塵土滿布，地上垃圾遍地，還有道路中斷，連那些堅硬的水泥地面都出現(xiàn)了風化、破裂；野草也恣意生長，有的還欺身侵進了屋子里，曾經(jīng)熟悉的大樹以及柑橘樹和梨子樹都不見了蹤影，代之以混亂的雜樹灌木。校園內(nèi)渺無人跡，只有一些鳥雀停在樹上看著我們，嘰嘰喳喳中似在問詢我們這些客人來自何處？
　　 時過境遷，時移世易，在這蕭疏的秋天，母?；刂锌雌饋砀悠茢?，已經(jīng)徹徹底底地淪為了一座荒園、廢園！
　　
　　 四
　　 一陣唏噓感嘆后，一些人提出到湖上觀光。此時清水湖已經(jīng)成了國家四A級景區(qū)，景區(qū)已建和在建的項目不少，自然和人文景觀的結合讓這片美麗的山水顯得更為妖嬈，游人中本地口音和外鄉(xiāng)口音夾雜在一起，讓景區(qū)呈現(xiàn)出一派蓬勃發(fā)展的趨勢。
　　 我們登上一艘游船，同學們又開始了拍照嬉鬧。我則靜靜地坐在船尾，一邊欣賞湖光山色，一邊思考導致校園和湖泊不同命運的原因。所謂成也蕭何敗也蕭何，校園的興盛和沒落都要歸因于時代的不斷變化——從前校園興盛自然是因為人們對知識的渴望，而校園的逐步?jīng)]落則是因為她的教學成果總不理想，滿足不了人們對知識愈來愈大的需求，所以她才會遭到人們的遺棄，最終或許還會淹沒在歷史的塵埃中。而清水湖則不然，它在時代前進的大潮中始終保持著“與時俱進”的步伐，這才呈現(xiàn)出欣欣向榮的景象。萬物如此，況于人乎？
　　 念頭閃過，我的思緒再次回到了校園內(nèi)，曾經(jīng)熟悉的人兒似乎又出現(xiàn)在食堂、宿舍、教室和道路上……
　　 往事如山高水長幻覺里的風塵漣漪，此刻，吾心百感交集，我知道，那是從心底緩緩升起的無名刺痛和傷感……
　　 （原創(chuàng)首發(fā)）