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　　 一、從教夢想
　　 時光倒流到上個世紀50年代，年僅10歲的她背著弟弟爬山涉水上學，自己卻只能可憐兮兮地靠在教室門口聽老師講課。弟弟的老師謝先生發(fā)現(xiàn)她酷愛學習，接受能力強，是讀書的苗子，于是勸家長將她一起送來讀書。她幼小心靈中，充滿了對老師的感激，立志要當一名老師，用知識來改變命運。功夫不負有心人，她以優(yōu)異的成績考上了赤水一中初師班。
　　 1963年，她畢業(yè)分配到隆興小學（現(xiàn)習水隆興小學）任教，成為一名光榮的人民教師。那年頭，吃不飽，穿不暖，餓死人的事情時有發(fā)生。她雖有幾元工資，卻既不能糊口，更不能養(yǎng)家。一同分去的兩位男同事實在忍受不了這吃苦不掙錢的清貧，當了“逃兵”，臨行時勸她一同離開。她堅決地搖搖頭：“我喜歡當老師，我哪兒也不去！”
　　 事后，她在日記本上留下了涓秀而有力的筆跡：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。我希望自己的生命，在教育之樹上綻放美麗的花朵?！睆哪且豢涕_始，她就執(zhí)著地追尋著這個夢想。
　　
　　 二、遭遇打擊
　　 羅老師為人耿直，工作兢兢業(yè)業(yè)，對學生循循善誘，教育教學效果顯著，深得學生喜愛，家長同事的好評?？粗约旱男燎谂Φ玫搅苏J可，她干勁更足了。熱情高漲中的羅老師卻收到意外的消息，她被精簡下放回家，沒有理由，她也沒問理由，含淚離開了心愛的講臺。
　　 1965年，她回到了元厚家中，當起了專職家庭婦女。為了生計，她當過工人，也經(jīng)過商，但她始終沒有忘記從教的夢想，在生活的忙碌之余，她見縫插針地讀書學習。1967年，她來到元厚區(qū)板橋鄉(xiāng)茅家屋基生產(chǎn)隊，當起了代課教師，重新踏上了心愛的講臺。
　　
　　 三、癡情歲月
　　 巍峨險峻的大山，蜿蜒曲折的小路，貧困落后的山村，勤勞質(zhì)樸卻缺少文化知識的村民，這就是大山深處的茅家屋基的基本情況。這里有上百戶人家，所有適齡兒童，均要走十多里山路到板橋公社去上學。因山高路遠，常有危險發(fā)生。為方便兒童就近入學，上級要求生產(chǎn)隊便在一個農(nóng)戶家開辦了教學點。
　　 她來到茅家屋基，在村民們熱情、期盼、信任的目光中，開始了艱難的民辦教師的生涯。重新返回講臺，這一干就是10多年。她既是校長，也是主任；既是后勤，更是老師，身兼數(shù)職。沒有公路，條件艱苦，所有的生活物資、教學用品都必須從二十里外的元厚區(qū)背上來。一路爬山涉水，一路汗流浹背，一路風雨兼程，對于身材弱小的女教師來說，難度可想而知。無數(shù)次跌倒爬起，無數(shù)次流汗出血，為了山里的孩子，為了山村的希望，為了自己的夢想，既然選擇了，就無怨無悔！
　　 山區(qū)農(nóng)民重男輕女，只送男孩子上學，女孩子在家做家務割豬草割牛草。她便挨家挨戶去做思想工作，讓家長們把女孩子送來讀書，一次不行兩次，兩次不行三次。一到星期天，就日出而作，日落而歸。
　　 有一次家訪回家太遲，天已經(jīng)拉上漆黑的幕布，她一手打著火把，一手牽著年幼的小女兒，一步一滑，在崎嶇不平的山路上前行。路過一個墳場，陰森森的墳堆旁傳出幾聲野獸的哀號……女兒嚇得大叫：“有鬼！”一向膽小的她這時卻異常膽大，緊緊拉住女兒的小手說：“世上沒有鬼，那是人們編來嚇唬人的……”
　　 還有一個盛夏，家訪歸來，突遇山洪，水瞬間漫過小溪上的石墩。她深一腳，淺一腳地摸索前行，沒踩住石墩，落進了溪水里，幸好有同行的村民及時搭救，才得以平安……
　　 一次次不畏艱難的家訪，她的堅毅深深感動了淳樸善良的村民，紛紛將自己的女孩送來上學。
　　 坐在教室里的學生，小的七八歲，大的十三四歲。面對這些充滿迷茫和好奇的孩子，她心情沉重，自己肩上沉甸甸的。她暗下決心：我愿奉獻全部智慧和力量，改變落后。
　　 一間破舊的農(nóng)家小屋，一塊簡易的黑板，幾張粗糙的課桌椅，二十幾個學生，幾個年級，羅老師就這樣開始了艱辛的復式教學。一年級的語文ɑｏｅ教完，學生開始書寫；二年級開始講解乘法；三年級進行寫作……每一節(jié)課，她如忙碌的陀螺，不停地旋轉(zhuǎn)著……
　　 學生白天放學了，她還在忙碌著：多少個月明星稀的夜晚，她和村民們講知識、談生活，幫助村民們脫盲；又有多少個夜深人靜的時候，她拂去一身的疲憊，伏案疾書、改作業(yè)、鉆教材、寫教案……
　　 貌似柔弱，實則堅韌的她，無數(shù)次出色完成了教學任務，經(jīng)上級批準，轉(zhuǎn)為光榮的民辦教師！
　　
　　 四、耕耘黑土
　　 十年彈指一揮間，小路依舊，大山換新顏，那就是上學的孩子，尤其是女孩子越來越多了。男孩子、女孩子背著書包高高興興上學校，還有那瑯瑯的讀書聲，成為大山深處的一道獨特靚麗的風景線！
　　 十年的艱辛，十年的付出，十年的堅守，她和那里的鄉(xiāng)親結(jié)下了深厚的情誼。
　　 因工作原因，她要離開茅家屋基生產(chǎn)隊了。村民送了一程又一程，一直送到了元厚家中。雖然離開了茅家屋基生產(chǎn)隊，她仍和那里的鄉(xiāng)親保持聯(lián)系，逢年過節(jié)，鄉(xiāng)親們送來自己家種的菜蔬水果，偶爾還有難得的肉食。在物資匱乏的年代，這些禮物實在太珍貴，太珍貴！羅老師在他們心目的分量太重太重，感激實在太多太多！
　　 1992年，她收到一封來自廣東的信。信是一位姓晏的女孩寫的，她感激羅老師當年勸說她父母送自己上學，有知識了，分的工種好，掙的錢多，還可以幫不識字的同伴寫寫信。羅老師當即回了信，勉勵她好好干，還指出了信中的幾個錯誤。
　　 她教的貧困學生小陳，在她的鼓勵和資助下，初中畢業(yè)后考上了師范，也成為該村第一個考上師范的人。小陳接過她的教科書和粉筆，成為她的同事，在茅家屋基小學繼續(xù)堅守，一直到學校撤并為止。不管在什么時候，小陳老師都無限感謝羅老師的教誨與恩情！
　　 1982年，人到中年的她參加了全縣“民轉(zhuǎn)公”的考試，以全縣第一的成績錄取為公辦教師。羅老師捧著錄取通知書，一向剛強的她，竟然象孩子般號啕大哭，這是她童年時的夢想，是她多年的追求，她等待這一刻，青絲已轉(zhuǎn)白發(fā)，這難道不令人激動？
　　 轉(zhuǎn)正以后，她更珍惜這來之不易的機會。她工作上，從不拈輕怕重，從不向組織提要求。她輾轉(zhuǎn)于偏遠的大群小學、楠平小學、嶺星小學任教，于1986年調(diào)到元厚小學，全家才得以團聚。
　　 她在工作中，以自己的辛勤、執(zhí)著，表達了自己對教師夢的熱愛和忠誠。她說：“教書不愛孩子，是教不好書的。教育沒有感情，就象死水一樣。當老師的，你怎樣對待自己的孩子，就應該怎樣對待你的學生。”
　　 她既愛“白天鵝”，也愛“丑小鴨”。1993年，她任教的一年級來了一名特殊的學生。這名學生14歲了，該上初中的年齡，但因智力低下，家庭貧困，遲遲沒有讀書。學校把這位特殊的學生安排到她班，她毫不猶豫地接受了，毫無怨言地教起來。不會寫字，手把手教；不會拼音，帶回家開小灶，還留他吃飯。有人勸她，這樣太辛苦了，也沒有效果。她卻微笑著說：“你沒有努力，怎么知道會沒有效果？再說，比起當年在鄉(xiāng)下教復式班，那可輕松多了?！边@名特殊的學生在她的悉心幫助下，進步很快。
　　
　　 五、選擇無悔
　　 在她70大壽的前幾天，來自各地的祝福如雪花般飛來，祝壽的人全是當年的學生。低調(diào)不張揚，是她的個性，可是今天，她卻在大家面前如數(shù)珍寶：這是當年最有才氣的小周，在某大學任教；這是當年的最帥氣的小董，如今在某地任領導；還有這些在機關工作、在經(jīng)商、在拼搏……
　　 看著短信，聽著祝福，羅老師面若桃花。她瞇著眼，一個勁地贊嘆：“老師，就是辣椒命，越老越紅！當老師真好，你看哪個有我的福氣好？孩子這么多，個個都有出息！我給你說,當老師——我這輩子的選擇沒有錯??！”