一
　　 “去如園看看吧，那里的紫藤花該開(kāi)了?！?br />　　 她嘀咕著，聲音很輕，如雨絲掠過(guò)湖面。
　　 盡管下著細(xì)雨，盡管將近黃昏，她還是拿起一把小花傘，咚咚咚地從圖書(shū)館下樓。她穿過(guò)一條長(zhǎng)長(zhǎng)的像迷宮一樣的天橋。天橋上，透過(guò)透明的隔音屏，越過(guò)寬闊的田徑場(chǎng)，可以看到遠(yuǎn)處幾戶人家亮起了燈火。如園一如既往的寧?kù)o。
　　 這是校園中的一座小院，位于錦雞山北麓。小院里有假山石刻、小橋流水，也有纖竹、紫藤、金絲桃等多種植物花卉。水木清華，玲瓏別致，古樸雅致，有點(diǎn)類似私家園林?，F(xiàn)在，它是新中師生的心靈休憩地。以往，每年櫻花開(kāi)了，紫藤開(kāi)了，她都?xì)g喜來(lái)這里走走，站在小院任何一個(gè)角落，對(duì)著任何一物，哪怕久久凝視一朵花，讓花瓣如流水般漫溢心境，體味虛靜帶來(lái)的無(wú)限愜意。
　　 今日不同。她帶著一股沖勁，像這場(chǎng)小雨，來(lái)得突兀，來(lái)得沖動(dòng)。仿佛為了尋覓什么，也仿佛什么都無(wú)需尋覓。退居教學(xué)二線后，她留在東校區(qū)，很少特意來(lái)西區(qū)逛逛。此刻，如園仿佛久違的老朋友，對(duì)她有些親近，也有些疏離。微雨飄落，地面濕濕的。皮鞋踏在青石板上，滑滑的。一簇簇黛綠、淺綠的野草從青石板的罅隙里探出頭，驚喜于突如其來(lái)的小雨。一枚枚深黃、淺黃的落葉零星散落在熟悉的小徑上。她蹲下來(lái)，想從青石板的紋路里尋一枚自己曾經(jīng)的腳印，又把五指打開(kāi)，放置在石板上，感受自己足跡的溫度。
　　 想必，這里很少有人光顧，沒(méi)人留意這里的春天，哪朵花開(kāi)了或謝了。盡管這個(gè)校區(qū)有八九百學(xué)子，但再過(guò)兩個(gè)月，他們就要奔赴高考考場(chǎng)，現(xiàn)在，分分秒秒都沉浸在題海里，無(wú)暇光顧這個(gè)小院落。想到這里，她的眼睛像腳下的石板，有了濕意，說(shuō)不清為苦學(xué)的學(xué)子心疼，還是為美好的景致被冷落而落寞。
　　 她的視線落在如園正中的那口小井上。小井位于太極圖的中央，呈八邊形，矮矮低低，像一個(gè)可愛(ài)的小童蹲在那里。小井的北面端端正正鐫刻著“慧泉”兩字。這兩字端莊優(yōu)雅，沉穩(wěn)蘊(yùn)藉，是她班主任吳小維先生親筆題寫(xiě)的。因微雨浸潤(rùn)，字體紅色顯得格外靈動(dòng)；也因時(shí)間久遠(yuǎn)，“泉”字的右上角油漆微微剝落，蔥綠的小苔衣依在上面，更顯慧泉的古拙和幽深。
　　 “慧泉”，顧名思義，是智慧之泉。盡管，在這座學(xué)校讀書(shū)、教書(shū)將近二十六年，她從未探究過(guò)此名的由來(lái)。據(jù)說(shuō)，江蘇省無(wú)錫市惠山下有一慧山泉，水清味醇，唐茶圣陸羽稱之為天下第二泉。她想，這大約借彼慧山泉之意吧。三十七年前，在她學(xué)生時(shí)代，慧泉就在那里，蹲在一座小山的山腳，默默滋養(yǎng)著這座小院和這方學(xué)子?？鬃釉弧爸钦邩?lè)水，仁者樂(lè)山”，郁蔥蔥的錦雞山，清泠泠的慧泉水，蘊(yùn)含著學(xué)校美好的愿景，給從這里走出去的書(shū)生們注入智者之通達(dá)、仁者之風(fēng)范。
　　 挨近井口向下張望，凝碧的青苔布滿井壁，有幾株不知名的小草從壁縫里長(zhǎng)出，讓幽僻的小世界里有了情趣。她摩挲“慧泉”兩字，一絲濕漉漉的清涼從指尖直躥到肩部、脖頸和眼眸，眼角又一次濕潤(rùn)了。仿佛手指觸摸的不僅是文字，而是班主任留下的足跡和她年少成長(zhǎng)的足跡。那年那月，她常常卷著一本書(shū)，在如園的鵝卵石小徑上一邊走一邊背誦。光陰似箭。仿佛時(shí)間的竹筒只搖了一搖，班主任先生就作古了。再搖一搖，她也從少女變成阿婆。退休的鐘聲在耳畔敲響，一聲比一聲急促。再過(guò)十幾個(gè)月，她也要離開(kāi)學(xué)校，離開(kāi)慧泉了。
　　 她丟了手中的傘，沿著小徑在院落里行走，從一端走向另一端，再?gòu)牧硪欢缩交貋?lái)。
　　
　　 二
　　 暮色漸濃，黃昏的如園漸漸收攏起蔥郁的翅膀，像一位老者陷入深思。青竹黯淡了影子，紫藤靜默無(wú)語(yǔ)，假山愈發(fā)深沉。
　　 從林蔭間閃過(guò)，三三兩兩學(xué)子的身影消失了，他們匆匆回教室自修。她扭身，走出園子。三米之遙就是學(xué)生餐廳，餐廳的門(mén)楣上有一紫藤花架。這株紫藤花色極淡，輕柔的淺淡的紫，仿佛用力一吹，它的顏色就會(huì)消散似的，而如園的那株是濃郁的紫，酷愛(ài)紫色系的她早就把它們細(xì)細(xì)分辨過(guò)。最美人間四月天，兩株紫藤都開(kāi)花了，一深一淺，一濃一淡，遙相呼應(yīng)，濃抹淡妝。餐廳正門(mén)右側(cè)墻壁上鐫刻著“錦山廳”三字。墻，雪白的；字，墨綠的。其中“錦”和“廳”用繁體字書(shū)寫(xiě)，字體粗筋壯骨，渾厚沉穩(wěn)。題字的右下角，戳著一方小小的紅色印章，落款是篆書(shū)書(shū)體的“吳小維印”。
　　 如果說(shuō)“慧泉”是以意取名，那“錦山廳”必定以方位得名。它和錦雞山毗鄰，一山一廳，一悅目一悅心。餐廳菜肴豐富，方便了學(xué)子就餐；對(duì)面錦雞山巍巍聳立，為學(xué)子注入精神的硬度。
　　 注視落款，她五味雜陳。多年來(lái)，從西區(qū)到東區(qū)，從東區(qū)到西區(qū)，來(lái)來(lái)回回不知經(jīng)過(guò)多少次，她從沒(méi)仔細(xì)端詳過(guò)這幾個(gè)字。現(xiàn)在仔細(xì)端詳，心生感慨。她又無(wú)比自豪，在最美的年華，遇見(jiàn)新中那么多的好先生：儒雅的吳小維、幽默的李子英、敦厚的王定衛(wèi)……他們都已駕鶴西去。時(shí)間把他們帶走了，或者，是他們帶走了時(shí)光。
　　 錦山廳的東面，一池，一亭。華硯池，四周由古樸的青石柱環(huán)繞，小巧玲瓏，秀美可愛(ài)。六月，池內(nèi)小荷盛開(kāi)，朵朵裊娜，別有風(fēng)姿。華硯池旁有一小亭。黛瓦木構(gòu)，沉穩(wěn)蘊(yùn)藉；深紅木柱，古樸典雅。其六角飛檐，如鳥(niǎo)振翅，故名“翼然亭”。亭內(nèi)，四張木凳在多年風(fēng)雨的侵蝕下，原本深紅的油漆已斑斑駁駁，但這不影響人們對(duì)它的喜愛(ài)，這里常是家長(zhǎng)、學(xué)子和先生促膝談心的佳境。坐在亭內(nèi)，仰視有山，俯視有池，檐柱上一副對(duì)聯(lián)分外醒目：“臨池翼然沐朝露，書(shū)聲宛爾育英才”。聯(lián)意雋永，意境深邃。吟詠之間，宛如吐納珠玉之聲。她想，當(dāng)初吳小維先生在構(gòu)想和撰寫(xiě)這副對(duì)聯(lián)時(shí)，胸中到底藏著多少珠璣呢！
　　 暮色漸深，天空關(guān)閉了所有窗戶，只留著一團(tuán)混沌的灰黑色。教學(xué)樓和辦公樓的燈亮了，涼亭的小燈也亮了。盡管已是春深，夜晚還是有些寒涼。她裹著紫紅色的大衣，落寞地坐在亭內(nèi)，傾聽(tīng)從教學(xué)樓傳來(lái)朗朗的書(shū)聲。這聲音，從二十間教室的窗口飄蕩出來(lái)，此起彼伏，似一曲蕩氣回腸的協(xié)奏曲，雄渾美妙。
　　 “當(dāng)時(shí)只道是尋常”，瞬間，她明白了納蘭詞動(dòng)人心弦的緣由。是的，人皆如此，事皆如是，她亦如此。還沒(méi)來(lái)得及好好品味先生留下的墨寶，尋覓他們的足跡，驀然回首，時(shí)光只剩一小截了。來(lái)日，并不方長(zhǎng)。誰(shuí)也拗不過(guò)時(shí)光。
　　 她看看腕表，十八點(diǎn)二十六，再過(guò)幾分鐘，晚讀鈴就要響起。她倏然起立，借著微弱的燈光，用食指在“朝露”兩字上用力描摹，像剛學(xué)會(huì)寫(xiě)字的小孩，在神圣的描紅本上一筆一劃、畢恭畢敬。她固執(zhí)地認(rèn)為，這兩字是撰寫(xiě)對(duì)聯(lián)者精神的寫(xiě)照。
　　
　　 三
　　 趁著夜色，她急急地奔向授智樓。
　　 腳步匆匆，她本可以不必這樣匆遽，可不知為什么，她無(wú)法讓自己的腳步悠閑。
　　 她要趁著晚讀下課的短暫時(shí)間，去看看三樓東邊第一間教室。盡管這么多年，她一直輾轉(zhuǎn)于授智樓、育青樓、文運(yùn)樓之間的各個(gè)樓層，但就是這一間，刻印著前輩深深淺淺的足跡，記錄青蔥歲月的故事。
　　 她咚咚咚地上樓，皮鞋敲擊樓梯的聲響讓她心跳莫名加快。她覺(jué)得不可思議，又覺(jué)得一切是那么天經(jīng)地義。她相信時(shí)光也是有足跡的，空間是有靈性的，會(huì)記錄曾寄寓于此的每個(gè)人的音容笑貌。
　　 下課鈴終于響了，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，這可能是愉悅的聲音，而此時(shí)她卻聽(tīng)到了鈴聲中似乎有著淡淡的憂郁。年輕的英語(yǔ)老師從教室里出來(lái)，她穿著一雙白色的旅游鞋，腳步輕盈。她朝她笑笑，朱唇稍啟，欲言又止。也許年輕老師對(duì)她奇怪的出現(xiàn)感到詫異，想詢問(wèn)又不好意思。她沒(méi)開(kāi)口，她不想開(kāi)口說(shuō)，我想看看這間教室。對(duì)于這位年輕教師來(lái)說(shuō)，應(yīng)該是件荒謬的事。
　　 像往常一樣，她落落大方走進(jìn)教室，徑直踏上講臺(tái)。講臺(tái)下的地板已經(jīng)有些老舊，歷代先生的步履，將米黃色的木質(zhì)地板磨得光滑圓潤(rùn)，露出樸實(shí)的木紋。先生們總是喜歡一邊來(lái)回踱步，一邊講課。她也秉承了這個(gè)習(xí)慣，在地板上留下數(shù)不清的足跡。瞧瞧臺(tái)片下的功課表，然后環(huán)顧四周。兩邊墻壁上張貼著名言警句和一些可愛(ài)的花草貼紙，那光榮榜、學(xué)子園地都記錄著她耕耘過(guò)的痕跡。學(xué)子們有的一動(dòng)不動(dòng)坐在椅子上埋頭作業(yè)，有的拿著茶杯去走廊泡開(kāi)水，有的笑容燦爛漫天談?wù)f，有幾個(gè)抬頭看她……
　　 他們并不驚訝她的出現(xiàn)，或許以為先生來(lái)找人或走錯(cuò)了教室。一切那么熟悉，又那么陌生。
　　 三十七年前，就在這間教室，吳小維先生抑揚(yáng)頓挫朗讀杜甫的《兵車(chē)行》，沉郁的語(yǔ)調(diào)勾起學(xué)子對(duì)個(gè)人和民族命運(yùn)深深的憂患；李子英先生慢條斯理講述歷史典故，冷不防，幽它一默，令全班同學(xué)哄堂大笑；陳增方先生激情澎湃，他的聲音仿佛有一股天生的穿透力，讓學(xué)子真的相信他所說(shuō)的這個(gè)那個(gè)全是重點(diǎn)；就在這間教室，她帶過(guò)的歷屆高三同學(xué)們個(gè)個(gè)心懷遠(yuǎn)方，埋頭苦學(xué)，眼眸里閃爍出求知的光芒。
　　 她有些忘卻了那個(gè)節(jié)日，究竟是國(guó)慶還是元旦。學(xué)校團(tuán)委組織一場(chǎng)游園活動(dòng)，學(xué)生根據(jù)活動(dòng)積分去班主任處兌換獎(jiǎng)品。就在這個(gè)講臺(tái)上，吳先生穿著一件半舊的深藍(lán)中山裝，挎著半舊的軍綠色挎包，笑容可掬地從挎包里摸出糖果分給他們，可愛(ài)得像個(gè)老頑童。隨后，他還唱了一曲當(dāng)時(shí)的流行歌曲《在那桃花盛開(kāi)的地方》。雄渾的男中音，至今還飄蕩在她的記憶中。后來(lái)，她詢問(wèn)過(guò)同學(xué)關(guān)于先生唱歌的事，她們搖搖頭說(shuō)，不記得了?？蓵r(shí)光記得，時(shí)光是不騙人的。
　　 也就在這間教室，擔(dān)任班主任的她陪伴2007屆和2015屆文科班學(xué)子追風(fēng)趕月，砥礪奮進(jìn)，取得優(yōu)異的高考成績(jī)。那些桀驁不馴的小子和爛漫無(wú)邊的女孩，如潮水一般奔涌出教室及校門(mén)，又如蒲公英一樣隨風(fēng)飛落到遠(yuǎn)方。
　　 一分一秒地過(guò)去了，兩分鐘，三分鐘，四分鐘……駐班老師即將到來(lái)，她戀戀不舍地走下講臺(tái)。
　　 前年一場(chǎng)意外的手術(shù)，讓她不得不離開(kāi)講臺(tái)。教學(xué)時(shí)光戛然而止。那時(shí)，她像一位被春天遺棄的孩子，站在時(shí)光的渡口措手不及。
　　
　　 四
　　 她走出教室，走出燦若星辰的回憶。
　　 站在廊道上，她深吸一口氣，任長(zhǎng)廊的晚風(fēng)拂過(guò)臉頰。窗外，暮靄深深，杳無(wú)星辰，而遠(yuǎn)方燈火通明。那一刻，她倏然釋?xiě)蚜?。?lái)時(shí)的牽絆和糾結(jié)隨著學(xué)生們的笑語(yǔ)聲漸漸消釋……
　　 長(zhǎng)廊上，依然人來(lái)人往，腳步匆匆。來(lái)了，又去了；有的重，有的輕。新的淹沒(méi)舊的，今日淹沒(méi)昨日。她相信，所有的足跡都留在時(shí)光里。沒(méi)有消逝，永不消逝。
　　 如園的紫藤花謝了，但一串串紫色鈴鐺驚艷過(guò)來(lái)來(lái)往往的眼眸；華硯湖的桃花在風(fēng)雨中零落一地，但泥土記住它們的香氣；成群的鳥(niǎo)兒滑過(guò)錦雞山的塔尖，參天的林木記住了它們的歌謠。
　　 咔嗒一聲，手機(jī)屏幕亮了。她打開(kāi)，一條微信映入眼簾：
　　 “先生，我是張夢(mèng)婷，研究生錄取名單今天公布啦，我考取了鄭州師范大學(xué)，將來(lái)我也像你一樣，當(dāng)老師呀，嘿嘿！”
　　
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