周末放學，一個個拿到手機后，頭就再也抬不起來了。長線插排往講臺桌的電源里一接，講臺上就圍定了五六個，走廊里七八個。我戴著小話筒喊，桌椅如何收拾，書箱如何擺放，效果甚微。今天錦鵬值日，那個也舍不得放下手機的孩子，艱難地抓著手機和笤帚，手忙腳亂。我告訴他先放下手機，才把雙手解放出來。
　　 他從沒有太多的話，今天也是。就這樣一行一排地，從左到右，每個桌子的縫隙，每個書箱子的背后，一簸箕一簸箕地往外鏟垃圾。另一個值日生也在，但她總也弄不明白自己的書桌，就在自己那個小天地里翻過來倒過去。錦鵬不推，也不等，一個人就一點一點地掃過來，再掃過來，直到跟著我再檢查一遍，再把桌椅對對整齊，才去收拾那個大垃圾袋。負責倒垃圾的同學已經(jīng)不見了蹤影，他也不問一句，自己就把一個新的垃圾袋套好，再把那一個黑色大袋子拖出去。
　　 在這個班里，還有王雷和羅俊也一直是這樣的，我覺得并不完全因為他們是班委。王雷負責安排值日生，輪流到誰值日，他完全安排得開，還不忘記去提醒他們，每次值日生回來晚一些，他就自己動手，掃地、擦黑板。不管是清掃工具還是墻上的掛鐘，有問題了，他會時時提醒老師。
　　 羅俊也只是個體育委員，自從班長的腿傷了后，班級的事情都交給他了。班務日志是每節(jié)課要填寫，每天早晨去上交的，我告訴他后，他“嗯”了一聲，就去開會，然后，惦記著每天去找各位老師簽名，每周領新的表格。我?guī)蛯W生拿了快遞，讓他帶回班，他就“嗯”一聲，接過去。
　　 還有那個每期板報和手抄報都拿獎拿分的潤秋；那個認真背稿子，一遍遍練習去參加演講比賽的雨荷；一天里寫兩遍征文出來的洪繼；放假了也要把征文寫出來發(fā)給我的佳佳……
　　 都是小事情。但現(xiàn)在像這樣不計較的孩子越來越少，這讓我想起十年前的戴瑋昆。
　　 戴瑋昆在我班里是學習委員，但他做的事沒有份內(nèi)份外。哪個科代表的作業(yè)忘記抱回來了，他放下筆就去抱作業(yè)。哪個科代表沒有及時地把作業(yè)寫在黑板上，他放下筆，站起來就到黑板前去寫。每天早晨課前，我往講臺上一站，問一聲，值日生是誰？他也不問問清楚，放下筆就抓起笤帚，掃地、拖地、倒垃圾。放學的時候，大家都慌慌地跑了，他也不問值日的是誰，只管把地掃完，把門窗關好，再背上自己的包，跟老師說聲再見，下樓去坐車。
　　 并沒有見他影響學習，他的成績在班里一直是遙遙領先，2013年的中考，他是超越了實驗班的所有同學，以全鎮(zhèn)語文單科狀元和總分狀元的成績，考入廣東實驗中學南山班，三年后，高考進入重點大學，現(xiàn)已在廣州工作三年。
　　 有情懷有溫度的孩子，心里總是會裝下世界的，他的肩頭能擔得起日月。
　　 還記得2019年五月，那個為女同學墊腳的冼浩民（又是一個年級第一的好成績！他是2019年考入浙江大學的），高三時，學弟學妹們在樓下喊樓，我們在五樓的走廊里往下回應，固定欄桿的臺階只能放下半只腳，女生擠在前面，不放腳上去就看不到下面，放腳上去就得一直掂著，很辛苦。冼浩民站在她們后面，把自己的一只腳伸在一個女同學的腳下，墊著，一直伸著，讓她保持平衡。
　　 那一瞬間，我覺得，整個世界都溫暖又光明。
　　 最早讓我感動且溫暖著的，是第一屆帶的那個周傳斌。他后來考上的是中央民族大學，現(xiàn)在是蘭州大學的客座教授，百家講壇上，專門講少數(shù)民族語言變遷的。
　　 周傳斌也是這樣，憨憨地，讓他做什么事，從不問別人怎么不去，他自己只管拿起來就去做。最清楚的是那年作文比賽，布置下去大家都沒了動靜，他說，我來寫吧，于是，他的作文得了一等獎，我也得了輔導獎。
　　 不計較，不攀比，不推諉，敢負責，敢擔當，動手做——是我對這類孩子的評價，他們的內(nèi)心世界里，有著強大的自主意識，知道自己應該做什么不應該做什么，有目標，有追求，有行動力，而不是嘩眾取寵，只看表面。不敢說他心胸有多么寬廣，但最少也是不自私的；不敢說他的目光有多么遠大，最其碼在他身上看到了良好的家教。
　　 相反，還有一些孩子，要么是在大人面前裝樣子，要么就是多做一點事情就要邀功請賞，端的是不肯比別人多做一丁點兒事，否則就好像吃了多大的虧似的。即使是自己的任務，也是能逃即逃，能推即推。更有甚者，別人做事情，他在旁邊看熱鬧，還要冷嘲熱諷。只要不絆倒他，在集體的場合里，他就是推倒油瓶都不扶一下的那個，幸災樂禍之后，嘴里還振振有詞：關我什么事！
　　 違反紀律了，你說他一句，他有十個理由為自己辯解，還是集體制度都不合理的那種。
　　 大掃除的時候，你逐一提出要求，他在旁邊一臉不屑：嘁！有那個必要嗎？
　　 你讓大家收拾利索桌面，他攤著手，對著一桌子亂七八糟的書本，問：你讓我放哪兒？
　　 顧了自己玩手機或跑去打球，不顧屁股后面一堆亂糟糟的桌椅和書本試卷跟垃圾混在一起，讓別人去收拾，似乎也是與他無關。
　　 這樣素質的人，可以翹高了二郎腿，把一只大臭腳伸在老師面前坐著，也不覺得丑陋和沒禮貌。
　　 他不遵守規(guī)則，你還不能批評他，否則，就是沒給他面子，一肚子的委曲，滿腹的牢騷，脖子硬硬地梗著，全世界都欠他的。
　　 讓家長也憂心的種種表現(xiàn)，都是源于自私和狹隘，眼睛里直盯著那些落后的現(xiàn)象，掛在口頭上的是：人家誰誰誰如何如何。也不想想他盯的人是什么水平，說白了就是：你說我考得差，還有比我更差的呢！
　　 心理素質不是一般的好?。?br />　　 可是，他們的人生還有很長的路要走，眼界不開闊的人，對自己能有什么高一點的要求？又能有什么愿景可以規(guī)劃？
　　 一直信奉那一句：教育是一場溫暖的等待。那是對我們教育者心性的磨煉。但是，老話兒還有一句，叫做：三歲看大，七歲知老。
　　 一個人可以擁有財富，可以擁有好的家境好的工作，但是，能不能牢牢抓住，能不能長久保持，能不能光榮傳承，真的要看他的本性。