大話大學(xué)
　　 NO.1：誰(shuí)在強(qiáng)奸我們的大學(xué)
　　 前幾天在網(wǎng)站上看到一篇名為《我們就這樣被大學(xué)強(qiáng)奸》的文章。剛看過(guò)之后，頗認(rèn)同作者的觀點(diǎn)。不禁還為其叫好。這絕對(duì)代表了一部分大學(xué)生對(duì)待自己大學(xué)的觀點(diǎn)。以為這就當(dāng)代大學(xué)生在四大學(xué)生活后的真實(shí)感言。也是對(duì)現(xiàn)代大學(xué)教育無(wú)情的鞭撻?？墒窃僖淮巫x它的時(shí)候，卻有了完全不同的思維方式和觀點(diǎn)。我竟然不知道什么時(shí)候，自己背叛了自己曾經(jīng)以為真理的觀點(diǎn)。
　　 我有個(gè)朋友把大學(xué)的生活倒是概括得真切，她說(shuō)，“大學(xué)從我身上爬起來(lái)，我把錢扔在他身上，媽的，錢給了他，還浪費(fèi)了我4年的時(shí)間——看著他穿上褲子離開(kāi)，我才發(fā)現(xiàn)，我并沒(méi)有滿足?！?br />　　 這是作者的原文。我沒(méi)有上過(guò)大學(xué)，甚至年屆而立，連一所國(guó)內(nèi)三流大學(xué)的門(mén)都進(jìn)過(guò)，無(wú)法感受他這種悲憫的心態(tài)。但是一直以來(lái)我對(duì)大學(xué)的渴望卻是無(wú)比熱切的。我對(duì)大學(xué)生和他們的生活，總是有著無(wú)比的羨慕。他們真是幸福，有幸被大學(xué)強(qiáng)奸。而我們這些因?yàn)榧彝l件和其他一些社會(huì)原因或者自身原因，而沒(méi)有機(jī)會(huì)上大學(xué)該是多么落寞。按他們的思維，我們這些沒(méi)有機(jī)會(huì)上大學(xué)的人，應(yīng)該是太丑了。就象強(qiáng)奸犯在扒光了我們衣服的時(shí)候，突然發(fā)現(xiàn)我們可憎的面目，于是爬起來(lái)撒腿跑掉了。而我們?cè)趶?qiáng)奸犯一次次的跑掉了之后，終于明白，我們面目實(shí)在是太哪個(gè)了。只好跟在強(qiáng)奸犯后邊，邊追邊喊：求你了，來(lái)強(qiáng)奸我吧！就一次！可是強(qiáng)奸犯跑的更快了。轉(zhuǎn)眼就沒(méi)了蹤影。
　　 我們就這么賤！
　　 大學(xué)擴(kuò)招以后，的確有點(diǎn)兒蘿卜多了不洗泥的感覺(jué)?？墒遣⒉皇钦f(shuō)大學(xué)已經(jīng)沒(méi)有再上的必要。也沒(méi)有我們想象的那么駭人聽(tīng)聞。至于他們?yōu)槭裁磿?huì)生出這些受騙的感覺(jué)大多是因?yàn)樵诰蜆I(yè)時(shí)，有一次或者多次失敗的經(jīng)歷?；蛘咴谒麄児ぷ魃希羞^(guò)一點(diǎn)也許在人生的長(zhǎng)河里根本就算不上挫折的挫折。在這種情況下，就站出來(lái)滿世界的的大喊：我們被大學(xué)強(qiáng)奸了。這跟妓女站在村口上大喊：我是妓女我怕誰(shuí)！有著異曲同工的妙處，其實(shí)也沒(méi)有什么大的分別，反正都是不要臉。這是一種不負(fù)責(zé)任的態(tài)度，也是一種不成熟的表現(xiàn)。如果大學(xué)有錯(cuò)，就是錯(cuò)在他們沒(méi)有教會(huì)，這些大學(xué)生如何來(lái)承擔(dān)社會(huì)、家庭乃至生命賦予他們的責(zé)任。
　　 到底是誰(shuí)在強(qiáng)奸誰(shuí)？
　　 大學(xué)是一個(gè)相對(duì)比較寬松的環(huán)境，但是并不是說(shuō)，可以寬松到，我們可以一只手抱著書(shū)本，一只手摟著女朋友的腰，亦或干脆一只手摟著女朋友的腰，一只手玩著網(wǎng)游的地步。大學(xué)教你的東西你學(xué)會(huì)了嗎？你沒(méi)有學(xué)會(huì)大學(xué)就讓你過(guò)關(guān)了。可是考試過(guò)關(guān)不正是你們期望的結(jié)果嗎？大學(xué)沒(méi)有教你談女朋友，你不是也學(xué)會(huì)了嗎？甚至不至一個(gè)的談。這跟你把大學(xué)嫖完了，因?yàn)樽约翰粷M足，反而滿世界的大喊：我們被大學(xué)強(qiáng)奸了。有什么區(qū)別？
　　 “師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行在個(gè)人?！倍悸?tīng)過(guò)吧？師傅只是教給你怎么做飯，怎么拿筷子，怎么端起碗把飯送進(jìn)嘴里。碰上一個(gè)死活不張嘴的，師傅總不能替你吃吧??？我們想的應(yīng)該不是大學(xué)教會(huì)了我們什么，而是我們從大學(xué)里學(xué)到了什么。
　　 大學(xué)當(dāng)然也有大學(xué)的問(wèn)題，別文另說(shuō)。
　　 2008年12月
　　 NO.2：再談大學(xué)
　　 又是一年招聘時(shí)，數(shù)千學(xué)子競(jìng)一職。年年畢業(yè)都如此，不知何年方可止？
　　 大學(xué)年年都擴(kuò)招，說(shuō)大學(xué)生多的象天上的星星，是客氣了，如果不客氣的說(shuō)，比地里的蘿卜還多。在城市的大街上，掉一花盆都能砸死一個(gè)大學(xué)生。大學(xué)生的就業(yè)，越來(lái)越成問(wèn)題。這幾年大學(xué)生賣菜、搓澡、送外賣已經(jīng)上不了新聞。
　　 據(jù)有關(guān)方面估計(jì)今年的大學(xué)畢業(yè)生將有100萬(wàn)找不到工作。這的確是個(gè)令人擔(dān)憂的數(shù)字。大學(xué)生畢業(yè)大多都要經(jīng)歷就業(yè)這一關(guān)。除非你有當(dāng)官的爸爸，或者大款的爹。當(dāng)官的爸爸，會(huì)在你沒(méi)畢業(yè)，就給你弄一指標(biāo)，讓你領(lǐng)著工資等畢業(yè)。大款的爹，也許早就讓學(xué)會(huì)了衣食無(wú)憂的生活。不過(guò)大多數(shù)的大學(xué)生卻沒(méi)有這么幸運(yùn)！
　　 從就業(yè)難的問(wèn)題拓展開(kāi)來(lái)，我們不妨從多個(gè)角度看看我們的教育。我們不能漠視這些教育中存在的弊端，甚至是盲區(qū)。公民道德素質(zhì)、身體素質(zhì)不斷降低，盲目的擴(kuò)招，和昂貴的大學(xué)教育，低質(zhì)量的教育成果，教學(xué)與社會(huì)需求脫節(jié)以及社會(huì)就業(yè)崗位的逐年相對(duì)飽和，都是造成大學(xué)就業(yè)難度越來(lái)越大的原因。這已經(jīng)成了一個(gè)嚴(yán)峻的社會(huì)問(wèn)題。的確需要我們仔細(xì)想想。
　　 一、不平衡是我們教育的最大特色
　　 不妨從幼教和小教談起。我們的幼兒教育階段，男教師嚴(yán)重缺乏。很多的地方都是清一色的“娘子軍”，根本就談不上比例的問(wèn)題。這種忽視性格教育的現(xiàn)狀造成了很多的孩子性格偏失。
　　 女性在幼教和小教階段的貢獻(xiàn)我們有目共睹，但是我們的孩子需要健全的人格和性格。男教師在這個(gè)方面的作用女性教師是不能替代的。就象一個(gè)再能干的媽媽，都無(wú)法替代爸爸對(duì)孩子教育。同理，再優(yōu)秀的爸爸，也不能完全取代媽媽。我們不希望自己的孩子都跟賈寶玉一樣，陰柔有余，而陽(yáng)剛不足。更不希望自己的孩子是個(gè)“娘娘腔”，“二胰子”。
　　 我這里沒(méi)有貶低女性的意思。只是講一個(gè)平衡的問(wèn)題。缺了男人世界很無(wú)奈，缺了女人世界也許會(huì)無(wú)精打采。
　　 老子說(shuō)：孤陰不長(zhǎng)，單陽(yáng)不生，陰陽(yáng)調(diào)和，萬(wàn)物生焉！沒(méi)有了陽(yáng)剛之美的男性，總不能算是健全的人格和性格。這樣的民族，前途似乎也令人擔(dān)憂。所謂的性格，是先有了“性”才有格。這個(gè)“性”，當(dāng)然是陰陽(yáng)兩性。
　　 還有就是教育資源分配的嚴(yán)重失衡。北京、上海、武漢、西安等大城市，掌握了我們國(guó)家相對(duì)富裕的教育資源和科研資源。集中了我們國(guó)家相對(duì)前衛(wèi)和優(yōu)越的教育資源。占有了我們國(guó)家近一半的名牌大學(xué)。而廣大的西部省份，比如：內(nèi)蒙、新疆、青海、寧夏、西藏、河南、河北等卻連一所全國(guó)知名的大學(xué)都沒(méi)有。尤其是河南，一個(gè)人口過(guò)億的大省，竟然連一所象樣的大學(xué)都沒(méi)有。不是我貶低河南大學(xué)、鄭州大學(xué)，說(shuō)出來(lái)沒(méi)有多少人知道，所以還是別說(shuō)了，空惹人笑話。這絕不是筆者信口開(kāi)河，筆者在上海隨機(jī)曾以“河南大學(xué)、鄭州大學(xué)”問(wèn)至少50名以上的07、08年入學(xué)的非河南籍大學(xué)生，人家根本就沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)。在河南正常年份高考成績(jī)460——490之間，頂多上?？?，而且大多時(shí)候還是不入流的專科。而這個(gè)分?jǐn)?shù)拿到北京、上海幾乎可以進(jìn)北大、清華、復(fù)旦之外的名牌大學(xué)了。北京人和上海人比河南人聰明嗎？
　　 北京和上海的大學(xué)生也許會(huì)說(shuō)，我們的素質(zhì)高。但是我真的不敢茍同。什么叫素質(zhì)高，河南窮，河南人素質(zhì)就低了嗎？拿父母的血汗錢，穿名牌，吃洋快餐，就是素質(zhì)高嗎？上小學(xué)就會(huì)聊QQ、泡MM，，會(huì)打王者榮耀、會(huì)吃雞，就是素質(zhì)高嗎？
　　 這種現(xiàn)象的出現(xiàn)當(dāng)然有它的歷史原因。但是在經(jīng)歷了一次次教育資源的重新配置和組合，西部這些省份的資源不是更豐富了，而是被進(jìn)一步瓜分，愈加薄弱。許多優(yōu)秀的人才都集中到了這些大城市，而我們的西部和我們廣大的鄉(xiāng)村卻愈加落后。
　　 另外課程和作業(yè)安排也是嚴(yán)重失蘅。記得前幾年看過(guò)一副對(duì)聯(lián)，只記得一個(gè)上聯(lián)：近世進(jìn)士皆近視。現(xiàn)在哪個(gè)小學(xué)沒(méi)有近視眼？初中哪個(gè)班級(jí)沒(méi)有一半近視眼？到了高中有幾個(gè)不是近視眼？人數(shù)并且還在逐年增多，年齡還有逐年下降的趨勢(shì)。而且是受教育程度越高，近視的人數(shù)越多，度數(shù)也越高。
　　 可是，你見(jiàn)過(guò)戴眼鏡的愛(ài)因斯坦嗎？你見(jiàn)過(guò)戴眼鏡的居里夫人嗎？你見(jiàn)過(guò)戴眼鏡的達(dá)?芬奇嗎？你見(jiàn)過(guò)戴眼鏡的李政道嗎？你見(jiàn)過(guò)戴眼鏡的楊振寧嗎？
　　 現(xiàn)在大多數(shù)人都有一種莫名的焦慮。身處物質(zhì)時(shí)代，知識(shí)的搶灘登陸，一浪高過(guò)一浪，我們的孩子也被迫與我們一起搶灘登陸。大多數(shù)人都認(rèn)為的孩子多啃點(diǎn)書(shū)，多考些分?jǐn)?shù)，才能有出路，豈不知，世事練達(dá)皆學(xué)問(wèn)。學(xué)校里書(shū)本上教的只是知識(shí)的一種。社會(huì)教育才教給我們真正的生存技能。孩子們的知識(shí)是豐富了，卻沒(méi)有了與之年齡相仿的天真。
　　 現(xiàn)在知識(shí)的來(lái)源五花八門(mén)，可是我們家長(zhǎng)和教師都忽略了——選擇。我們有知情權(quán)，也有不知情權(quán)。有些東西我們是不需要知道的。
　　 同時(shí)我們也不能忽視，電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體對(duì)孩子教育的偏執(zhí)。以及對(duì)孩子們視力的極大損害。還有許多殺人的少年犯，竟然只是為了試試游戲里的殺人方式。這不能不說(shuō)是個(gè)極端殘酷的現(xiàn)實(shí)。
　　 二、分?jǐn)?shù)越來(lái)越高，白癡越來(lái)越多
　　 我們也不能忽視這些問(wèn)題，眼鏡度數(shù)高，并不代表學(xué)問(wèn)高；學(xué)歷高，并不代表素質(zhì)和能力高；個(gè)頭高，并不代表身體健康，起的早，不一定身體就好。學(xué)生的眼鏡度數(shù)越來(lái)越高；并不都是書(shū)看多了，說(shuō)不定是手機(jī)刷的。大學(xué)一次次的擴(kuò)招后，文憑的含金量，已不是單純的水平留級(jí)的問(wèn)題，而是一再下滑。孩子的身體比例有兩個(gè)極端，一個(gè)是豆芽菜，一個(gè)是小胖墩。勻稱的身體，在青年人里頭，卻越來(lái)越少了。有許多調(diào)查報(bào)告都直擊了近二十年我們年輕一代身體素質(zhì)下降的嚴(yán)重程度。但是很少有人真正的關(guān)注。
　　 我們的教育過(guò)多的強(qiáng)調(diào)了學(xué)，而忽視了用。如果不會(huì)自己洗衣服的大學(xué)生比較常見(jiàn)的話，那么不會(huì)自己打飯的大學(xué)生也絕不是個(gè)案。我們的作業(yè)只是課堂上的和回家做的，惟獨(dú)沒(méi)有社會(huì)調(diào)查和運(yùn)用的（有，但是是布置給家長(zhǎng)的，因?yàn)楹⒆訉W(xué)習(xí)太忙了，這些都是家長(zhǎng)代做的）。給學(xué)生講一個(gè)水池，有兩進(jìn)水管和一個(gè)出水管。兩個(gè)進(jìn)水管同時(shí)打開(kāi)10小時(shí)可以把水池放滿，單開(kāi)出水管，15個(gè)小時(shí)可以把水池排空，問(wèn)三個(gè)管子同時(shí)打開(kāi)，多長(zhǎng)時(shí)間可以把池子放滿的問(wèn)題，99.9999%的學(xué)生，畢業(yè)后終其一生都不會(huì)用上。
　　 與人溝通的能力，大學(xué)生幾乎普遍缺乏。離開(kāi)了溝通，這個(gè)世界，簡(jiǎn)直不可想象。我們的世界是多極的，再也不是小農(nóng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代了，雞犬相聞，老死不相往來(lái)的時(shí)代早已經(jīng)被信息時(shí)代終結(jié)。這個(gè)世界是個(gè)開(kāi)放的世界。我們誰(shuí)也不可能關(guān)上門(mén)過(guò)日子。而我們的大學(xué)教育，卻依舊是關(guān)上門(mén)來(lái)裝老大。講了許多年的“開(kāi)門(mén)辦學(xué)”幾乎仍舊是一句空話。
　　 身體和心理素質(zhì)的全面下降是我們不得不正視的一個(gè)現(xiàn)實(shí)。青少年身體素質(zhì)下降，是個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)?？墒窍陆档某潭冉^非你我想象的到，用觸目驚心估計(jì)不算夸張！
　　 上山采野果，下河摸魚(yú)、捉蝦，劃船，追兔，有幾個(gè)80后的孩子玩過(guò)？有幾個(gè)90后的孩子見(jiàn)過(guò)？又有幾個(gè)00后的孩子聽(tīng)說(shuō)過(guò)？老鷹抓小雞，丟手絹這些既鍛煉心智，又鍛煉體能的游戲，不知道為什么流行不起來(lái)了。當(dāng)然我不否認(rèn)，每個(gè)年代都有自己特色的游戲和玩物?？墒俏覀冃r(shí)候，玩累了直接躺在地上就睡；餓了在地里拔個(gè)蘿卜，把泥順手一搓，拿起來(lái)就啃；渴了爬在自來(lái)水龍頭上，“咕咚咕咚”猛灌一氣?，F(xiàn)在的孩子，有幾個(gè)懂得這其中的樂(lè)趣？
　　 學(xué)生的課業(yè)壓力大，是不爭(zhēng)的事實(shí)。但是體能鍛煉少，更是不爭(zhēng)的事實(shí)。課業(yè)壓力大只是一個(gè)方面，主要是我們提供給孩子的條件太優(yōu)越了。孩子們可以選擇的游戲方式太多了。上網(wǎng)，看電視，手游等等，都是動(dòng)腦的多，動(dòng)手的少。報(bào)紙?jiān)鴪?bào)道過(guò)，一個(gè)中學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，創(chuàng)造了連續(xù)玩游戲七天七夜的記錄。最后體力不支，發(fā)生休克。被送往醫(yī)院。在這七天里，據(jù)說(shuō)是從未出去過(guò)。餓了網(wǎng)吧里備有吃泡面，并且給你充好了，送到你跟前。如果累了就依在椅子上迷糊一會(huì)兒，醒了繼續(xù)來(lái)。我們的身體不是鋼鐵，怎么能任我們這樣摧殘？
　　 三、教育的重災(zāi)區(qū)——大學(xué)教育
　　 我們的大學(xué)教育無(wú)疑是失敗的。大學(xué)畢業(yè)去打工的前幾年里，除了個(gè)別能力超強(qiáng)，專業(yè)有極大優(yōu)勢(shì)的，其余的大學(xué)畢業(yè)生，基本無(wú)一幸免的與沒(méi)有任何學(xué)歷的就業(yè)者拿一樣的薪資。
　　 我們的大學(xué)教育失敗的原因，不僅僅是我們的教育方法有問(wèn)題。就連我們家長(zhǎng)，送孩子接受教育的出發(fā)點(diǎn)也是參雜了太多的功利色彩。望子成龍誰(shuí)不想，可是不要?jiǎng)愚H把全家人的幸福都聯(lián)系在一起。學(xué)習(xí)也應(yīng)該是快樂(lè)的。從這一點(diǎn)上來(lái)說(shuō)，我們的社會(huì)、政府、學(xué)校、家長(zhǎng)都有不可推卸的責(zé)任。這是一個(gè)社會(huì)問(wèn)題。
　　 再說(shuō)說(shuō)我們的教育方法。我們的教師過(guò)多的倚重了言傳，而忽略了身教。試想那些說(shuō)一套，做一套的人，怎么可以讓我們信服呢？這有關(guān)師德。還有方法問(wèn)題，只講一些虛空的大道理，到了社會(huì)上，睜眼一瞧，兩眼一抹黑。紙上都是開(kāi)闊地，上了戰(zhàn)場(chǎng)就拉稀。在學(xué)校學(xué)的根本用不上。學(xué)生能不罵娘嗎？
　　 還有一個(gè)很大的弊病，就是我們的教育設(shè)置了太多的“不能”。這個(gè)我們不能去做，哪個(gè)我們不去做。卻往往忽視了做為一個(gè)人，特有的個(gè)性和人性。教育不是工廠，這一批生產(chǎn)臉盆，出去都必須做臉盆；下一批生產(chǎn)夜壺，都必須是夜壺，哪怕你是臉盆的材料，也必須去做夜壺。教育也是一種藝術(shù)創(chuàng)造。同一個(gè)材料加工出來(lái)的，也不可能都是一種產(chǎn)品。
　　 教育只是給孩子提供一個(gè)平臺(tái)，讓所有的孩子都來(lái)表演。你擅長(zhǎng)舞蹈，你就跳舞。你擅長(zhǎng)唱歌，你就歌唱。每個(gè)人都有屬于自己的特長(zhǎng)。這才是精彩的人生和世界。教師只是引導(dǎo)他們找到自己的特長(zhǎng)，并一直堅(jiān)持下去。然后在孩子們快要從臺(tái)子上跌落時(shí)，給予提醒。平臺(tái)是自由。