小樹夢想?yún)⑻?，魚兒夢想大海，丑小鴨都夢想飛翔，所以，我們每個人更要有夢想。一個施展才藝的大舞臺，是演員的夢想。而一個小舞臺，三尺講臺，是我少年時期已經(jīng)暗自萌發(fā)的夢想。
　　 一個人青少年時期的某次體驗，也許就會改變人的一生。比如負面的懲罰，可能毀滅一個天才；正面的激勵，可能成就一番事業(yè)。
　　 那還是我讀初中的時候，因為數(shù)學成績好，常被老師夸獎，甚至讓在班上講解考試卷，當了幾回小老師。由此，小老師萌生了當大老師的夢想。
　　 人生的幸福是什么？一萬種感受，就有一萬種幸福。但我覺得，夢想成真，是人生最大的幸福。
　　 風風雨雨幾十載，人生至此，我已兩鬢斑白?；匚哆^去的學習、工作、生活，感覺特別知足，因為夢想成真了。我不僅實現(xiàn)了當教師的夢想，而且就是數(shù)學老師，在高校任教。至今，我在高校從教三十八年，即將退休。過往的悠悠歲月，不僅有教學相長的感慨，也有如愿以償?shù)目煲狻?br />　　 幾十年來，我一直有個習慣，堅持行上課禮。而在行上課禮的時候，我又總是習慣性地雙手輕握教鞭，讓教鞭同我一塊接受學生們的行禮，讓教鞭與我一起回敬學生們的行禮，就好像它也是一名教員。
　　 實話說，在我心中，小小教鞭，就是我的一位助教。教鞭不僅是身體的延展，讓我能點擊黑板或者屏幕的每個角落，而且是思想的交流，每一次黑板或屏幕上的點擊，就是一次學習的指引和知識的注解。南昌人吃飯少不了辣椒，我上課不能沒有教鞭。沒有它，好像上課的感覺和味道就出不來，正如炒菜不放辣椒，吃起來少了味覺的刺激，菜就乏味了。有時我想，教鞭的點擊與導視，像母雞引導小雞琢食似的，點滴撿拾，配合著語言，幫我強調一個個知識的重點。雖然，教鞭不能像音樂的指揮棒那樣，飛舞出優(yōu)美的旋律和歡快的節(jié)奏，但是，教鞭也如一束光，點明一個知識，指明一個方向。如此教鞭的點點撥撥，教學的點點滴滴，銖積寸累，成就和幫助了一份份成長。
　　 在我這里，教鞭是有尊嚴和地位的。我不隨便扔它，也不用力敲擊。記得，在年輕的時候，面對課堂上“不聽話”的學生，心里急時也會用教鞭敲幾下黑板或講臺。但后來，日久生情，教鞭成了我的“老伙計”，像朋友一樣，值得真誠地善待。
　　 其實，我也知道，教鞭，曾經(jīng)代表一種威嚴，好像名聲不太好。教鞭在古代叫“戒尺”或“戒方”，與嚴苛、責罰，與“打手心”聯(lián)系在一起。雖然古有“棍棒底下出孝子，黃荊條下出好人”之說，但這種棍棒式的教鞭抽起人來，一鞭就是一道痕，一鞭就是一次心悸，確實有點殘酷。當教鞭主要用于戒與罰時，盡管也是激勵鞭策，也是恨鐵不成鋼，但也有令人恐懼的鞭撻。物之好壞，在于用之之人。教鞭本為物，沒有好壞，用之好則好，用之壞則壞。社會不斷進步，不知不覺中，教鞭之“戒”用功能漸漸消失，而成為純粹的輔教工具。
　　 老實說，我認為，古代棍棒式教育這種“老傳統(tǒng)”，也有嚴明教子的積極成分。畢竟，教育懲戒是教育的必要手段。一個人的成長，需要循循善誘，其實也需要適當?shù)膽徒浜痛煺劢逃７湃巫粤?，不能保證樹苗茁壯成長。不過，我的教鞭面對的是青春朝氣的大學生，不可能成為恐嚇和體罰的“棍棒”。
　　 每次進到教室，我總是先拿出教本，再拿出教鞭。每堂課，小小教鞭都忠實地陪伴我，陪伴我認識一張張新面孔，送別一張張老面孔，陪伴我面對一張張青春洋溢的臉龐。好像有了教鞭的陪伴，無論頭天晚上是不是沒有休息好，是不是上課前有什么煩憂之事，我都能立即提了精神，以飽滿的精神面貌開始一堂又一堂的課。就是這樣，教鞭展現(xiàn)它的忠實，我對它有了心理的依賴。不是教鞭離不開我，是我離不開教鞭。我對教鞭的喜歡與依賴，讓我總是偏執(zhí)地覺得，現(xiàn)在的多媒體教學，有些教師只用鼠標在屏幕上游畫，缺少感情，缺乏氛圍。
　　 這么多年，不記得用過了多少根教鞭。但記得，我最早的教鞭是一根木棒的，是教研室老教師送我的。我初入職，做他的助教。他送我這根教鞭，也把教書育人的熱愛與方法教給了我，雖然我不盡感悟到他所傳教的那么多，但總覺得受益匪淺。一個人走入社會，踏出的第一步至關重要，所以說：要系好人生的“第一?？圩印薄Ｓ浀?，當我要第一次手握這桿木教鞭，走上講臺的時候，我把課備了一遍又一遍，反復試講了好幾次。因為我知道，教鞭的質量輕，但執(zhí)教的責任重，要站穩(wěn)講臺，走好第一步十分關鍵。
　　 木教鞭的質感，握在手里踏實。木教鞭點敲在黑板上的聲音，就像啄木鳥的啄木聲那樣，清脆又篤實。所以，我從此有了握著教鞭上課的踏實感和責任感。
　　 后來，木教鞭不知何因沒了，而有了其它的教鞭，激光的，伸縮的。
　　 有些人喜歡用激光教鞭，看起來更科技，其實也蠻方便。但我不喜歡，我總覺得激光在屏幕上晃來晃去，過于晃眼，過于飄忽，有不踏實感。就像一個做事不踏實的人一樣，讓別人心里沒底。
　　 這些年，伸縮教鞭成為我的首選。雖然，金屬的伸縮教鞭手感沒有木教鞭實，但畢竟它便于攜帶。還有，我特別喜歡上課時將教鞭拉伸那一瞬的愜意，有點像戰(zhàn)士即將沖鋒，上刺刀時的感覺。打仗要股子精神，戰(zhàn)士沖鋒需要有那么一股子氣概，我們上課也是需要拿出那種認真的勁兒，需要一股子激情。沒有激情，課堂會死氣沉沉。小小教鞭，好像是帶著激情而來的，從而把我的激情也調動了。教鞭拉伸了，就像亮了刺刀，精神頭上來了。站在講臺上，我就喜歡這種一切都已準備好的狀態(tài)。有人說，這是因為熱愛而忘我，但我自覺這只是一種潛意識里的習慣。我也很高興地看到，雖然自己年紀較大，但學生仍評價“老師上課有激情?！边@些年學生的網(wǎng)上評教，我也總是位列前茅。
　　 一個人一旦有了份熱愛的事業(yè)，就值得去投入，去努力奮斗。作為教師，我們自豪“人類靈魂的工程師”的美名。在三尺講臺辛勤地耕耘，不求人們贊譽“桃李滿天下”，但愿能在圓滿完成教學任務之時，還能傳遞對生活的激情，對人生的樂觀，傳遞一份誨人不倦、立德樹人的擔當。
　　 鐵打的營盤，流水的兵。不求有鮮花，不求有謝語，送走的一屆屆學子，就是最好的獎賞。就像農人的播種、耕耘、收獲，春華秋實一輪回，期待的只是收成。而那些優(yōu)秀的畢業(yè)學子，猶如頒給老師們的“軍功章”，是對潛心育人的最好獎勵。對我而言，“軍功章”里有教鞭們的一半。
　　 現(xiàn)在，我上課提包里的這根教鞭，金屬伸縮的，陪伴了我十多年。它拉長有兩尺，收起只有三寸多。鞭頭小鋼柱蓋可擰下，內有圓珠筆。
　　 這根曾經(jīng)嶄新的教鞭，在無以計數(shù)收拉和磨損之后，表皮墨藍色的油漆斑斑駁駁，露出金輝色的不銹鋼，就像是一位歷盡滄桑皮膚古銅色的老者，蒼老卻底蘊深沉。原裝它的鐵盒子，也已經(jīng)生銹而由當初的白亮變成了黑褐色。我把它叫做老教鞭。盡管它“老”了，但仍然伸縮自然，結實如初，令人折服。有幾次，我以為把它弄丟了，結果都被幸運找回。我欣喜我們之間的情緣，還未到該了的時候。人的一生，有多少可以跟隨自己十年以上的身外之物？所以，我很珍惜它，并且有時向學生炫耀，我有一根這樣的老教鞭。我想，它最后應該要善始善終，陪伴我到退休，然后成為我人生的珍藏品。其實我寫這篇文章的原由，就是因為這根教鞭對我的觸動。
　　 小小教鞭，自它由普通的物而升格為教鞭，就被賦予了責任和使命。人更是這樣。一個人一旦榮幸成為教師，就肩負了傳道授業(yè)解惑的使命，就要把教書育人、立德樹人真正扛在肩上。這就是教師的良心。良心是什么？良心是一種善，良心是一種責。我總覺得，教師是最應該有良心的，應該做良心活。只有這樣，才能用慈善之心，育善良之花；用高尚之心，育高貴之花；用美麗之心，育純美之花?；厥走^往歲月，從教之程，問心無愧也。這良心活，一直有我的教鞭陪伴。它盡職，是連通知識的橋梁。它用情，能撥動優(yōu)雅的旋律。它有愛，是春天生發(fā)的翠枝。
　　 我突然意識到，教鞭好似是我的影子。它融入了我的教學生涯，是我的老伙計，更是我在教育戰(zhàn)線奮力前行的親密戰(zhàn)友。