作家梁曉聲說，老師是一個魔術師。這個魔術師能讓心靈感受到溫暖，也能讓心靈感受到屈辱，他的魔法大到能改變一個人的未來。我的舞蹈班一個學生跟我講述了在學校的經歷。他把班主任比作魔術師。用她的話說，有些神奇魔幻。提起老師，她總是滿臉興奮，眉毛揚起來，她似乎有三天三夜都說不完的話題。這究竟是怎樣的一個老師??？不由得我產生了好奇心。
　　
　　 一
　　 這是某市某名校開學的第一天。清晨，一束金色陽光照在某中學的操場上。秋風陣陣，初一三班的同學在馬老師的帶領下，正沿著操場跑步。馬老師在前面帶隊。穿著天藍色運動衫，體格健美，步伐矯健，跑起來格外俊朗。
　　 開始隊伍里非常安靜，只聽見齊刷刷的腳步聲。
　　 不一會兒，隊伍里開始有了一點噪音，起初聲音很小，像幾只蜜蜂在隊伍里嗡嗡叫。馬老師專注地在前面帶隊，似乎沒聽見。
　　 “滾！小癟三！”
　　 一個清脆的聲音從隊伍里傳出來，就如整個隊伍傳出一記響亮的耳光，粗魯而尖脆。
　　 是誰這么大膽？人們的目光開始在隊伍中游移，幾秒的盲目搜尋之后，最后所有人的目光都像聚光燈一樣鎖定在一個女孩身上。
　　 人群中有一個身體瘦小的女生。穿著寬大的校服，校服被風吹起來，產生一種騰云駕霧之感。
　　 在眾目睽睽之下，她絲毫不露怯，眼睛亮晶晶發(fā)著光輝。那種毫不畏懼等待束手就擒的感覺，一看就知道是個慣犯，她那黑亮的眸子透著狡黠的光亮，正挑釁地試探老師的底線。
　　 旁邊的孩子看熱鬧不嫌事大，心里紛紛揣測老師怎么懲罰她。女孩也感受到周圍都是不友好的目光。她的壓力也漸漸大起來，她也想好了，反正惹事的不是她，老師若懲罰她，就把那兩個拉出來。轉念一想，以前的老師都不相信她，反倒更加受屈辱，還不如一言不發(fā)，任憑他發(fā)落，女孩想到這里，眼睛更加倔強地看著老師。
　　 剛才跑步的時候，她旁邊的兩個男生，是一對雙胞胎，兩人機械邁著將軍步，不一會兒就感覺乏味，開始在隊伍中搜尋能解悶的人。其中一個就盯著女生的腳，看出肖音的腳與眾不同，他向旁邊的哥哥使了個眼色，再指著肖音的腳，哥哥立刻心領神會，兩個人對肖音露出一些古怪的表情，吸引她的注意，弟弟的腳故意往外撇做出丑態(tài)嘲弄她，她小時候因為缺鈣，腿型稍微有點彎曲，她一看見別人笑她跑步姿勢，就恨不得沖上去，給他一耳光。她忘記了跑步的場合，憤怒大吼一聲“滾!”聲音特別大，聲音一出，她也被自己尖利的聲音嚇住了。覆水難收，知道自己闖禍了，她開始思量眼前這個男老師會使用什么方法懲罰她。
　　 馬老師面對一雙憤怒無畏的黑眼睛，眼神里帶著不屑和挑釁。他明白這是一個好斗且渾身是刺的學生。因為經常挨批評已經把自己偽裝成刺猬。
　　 旁邊的學生都在期待老師好好懲罰一下這個公然違紀的學生。這正是老師表現(xiàn)威嚴的時候，殺一儆百。
　　 “怎么回事？”這是大多數(shù)老師的第一反應，通常帶著震怒，然后是調查，懲罰。多數(shù)學生都已經習慣了這個流程。
　　 馬老師一句話也沒說，這讓孩子們都覺得十分不正常，他們甚至覺得老師的平靜外表下隱藏風暴般的震怒。
　　 馬老師深深地看了一眼面前的女生，他的表情像海里的水深沉而平靜。聲音低沉而緩慢，含著不容辯駁的力量：“到第一排來跑步?！?br />　　 她幾乎不相信自己的耳朵，認真審視老師的眼睛，他的目光卻異常平靜，沒有憤怒，沒有不屑，甚至沒有不滿?？傊?，不是她想象中的任何感覺。她為自己不能揣摩老師的心思感到沮喪，也開始對這位老師產生了好奇。
　　 她毫不情愿，緩慢走到第一排，站在靠近老師的位置。馬老師從排頭退一步，正好和她齊頭并進，馬老師就在她的身邊，和她并行齊跑。雙胞胎看呆。剛才害怕肖音會把他倆拉出來拷打。沒想到就這樣了事了。他倆瞪大眼睛，半天回過神來，看肖音被監(jiān)管，倒吸一口冷氣，慶幸失去自由的不是他。弟弟向哥哥吐吐舌頭，兩個人也變得安靜，不再發(fā)出聲音。隊伍異常安靜，只聽見噗嗒噗嗒的腳步聲，在操場上響起，和諧而又節(jié)奏。
　　 魔術，就是要在無聲無息里展現(xiàn)魅力，老師的身上帶著謎，每一個學生都想從老師這個魔術師身上得到謎底。馬老師就是這樣，看似一個不經意的舉動，就產生了魔術的力量。
　　 肖音感覺老師在身邊真是別扭極了，就如一萬個小蟲子掏著心，渾身上下不自在，不能隨便張望，看不到雙胞胎嘻哈的表情。只能隨著老師的步伐，心無旁騖地向前跑，她實在不知道這次跑步是怎么結束的。在以前的學校里，如果來到老師的眼里，挨的都是批評。這次在老師眼里算什么？她說不好?？匆娎蠋煱褐^，以最美的姿勢帶領同學們跑步，她感覺跑步對他是一種享受。
　　 此時的老師就像一個魔術師，突然吸引了她，她也感到有些莫名其妙。
　　
　　 二
　　 開學的第一周，肖音坐在最后一排，把自己小小的身子隱匿在一些高個子同學背后，她希望哪個老師都不要關注她。
　　 她越不想被人關注，人們卻偏偏要尋找她。
　　 “肖音數(shù)學周測十分?！币粋€讓人驚掉下巴的壞消息在同學中傳開。
　　 “是嗎？馬老師肯定氣壞了，他可是全校最有名的數(shù)學老師?！?br />　　 同學們有的氣憤，有的不屑。都覺得她是這個班的一個黑點。
　　 肖音發(fā)現(xiàn)越來越多的目光變得更加不友善。
　　 肖音發(fā)現(xiàn)她在的七三班，還有七年級別的班學生似乎也受到傳染，看她的目光越發(fā)怪異。下課在操場碰到閨蜜，跟她躲躲閃閃。來到沒人的地方閨蜜說她們班主任告訴她們別和她在一起，說她有痞氣。肖音這才想起來他們的一個男生在操場上追他，被他的班主任呵止。當時她的眼睛里留露出的厭惡，讓她的自尊心覺得受不了。她為什么厭惡她呢？可能她說粗話被她聽到，或者她毫不顧忌和男生打鬧讓她反感?？傊@個老師對她的厭惡已經深入骨髓。聽閨蜜說完，她表面無所謂，回家卻痛哭一場，第二天跟奶奶說不想上學了，奶奶以為她想偷懶，對她又是一通教育。她只好背著書包上學了，眼睛哭得紅紅的。進到班級，她不想看任何人，低著頭，拼命逃向自己的座位。把自己小小的身子隱藏好，她躲在桌子下面哭，小小的肩膀抖成一團。同學們有說有笑，沒有人注意她。她哭了一個早晨，眼睛下面的一張紙都被淚水陰濕，皺皺巴巴縮成一團。
　　 第一節(jié)是馬老師的課。她實在太疲倦了，連裝的勇氣都沒有，索性趴在那里。
　　 又是一堂漫長的數(shù)學之旅。馬老師講的課淺顯易懂，奈何她沒有小學基礎，連通分都不會。
　　 “肖音！”聽見馬老師叫她的名字，她站起來。
　　 “坐第一排?！瘪R老師指了指離他最近的位置。
　　 感覺老師又一次看管她。學生的目光再一次鎖定她。她不得不聽從命令，從角落里走出來。全班同學的目光，聚焦在她身上。如一個藏在陰暗角落里的老鼠被人拋到大街上。她慌慌張張坐下來。不敢抬頭，老師講完課并沒有離開教室，而是搭一個凳子，坐在他旁邊，給她補習小學的一些知識。通分、約分找公因數(shù)、公倍數(shù)，她聽了一會兒，心里暗叫“這么簡單，誰不會！”老師就講了那么一會兒，她就覺得很多習題都會做了。老師說話柔和，比她所認識的任何一個人都謙虛。她的奶奶爸爸都是慣于發(fā)號施令，而且愿意講大道理。馬老師從不講大道理，坐在他旁邊就像一個朋友般親切。
　　 其實，魔術很簡單，能夠把學生帶進學習的境界，這個魔術就成功了，學生也有想把學習變成魔術的愿望，這才是教育的成功。
　　 教師的魔術，并非花里胡哨的小技巧，小情調，小聰明，而是用心用情設計自己的教育行為，魔術的謎底并非難解，不是難題，目的就是要調動學生走進魔術就可以。
　　 看她學得這么快，臉上洋溢著溫暖的笑容。其實他很少笑，他給人感覺是嚴肅的。越是這樣，他難得的笑容里，肖音似乎看到了久違的春天的暖陽。
　　 從此，她覺得活在老師的眼睛里。老師經常讓她回答問題。讓她做值周生。她不得不從角落里走出來，走到很多人面前。她也洋溢著春天般的笑容。漸漸發(fā)現(xiàn)，同學們都和她友好起來，她很自然成為這個班級的一員。
　　
　　 三
　　 昨天她看見我，激動告訴我，這次藝術節(jié)，老師讓她領舞。我知道她腳雖然不那么好看，但她跳舞卻是所有孩子中最好的，她悟性極高，她的舞蹈充滿激情和賦予感染力。
　　 她和我說話的時候，臉紅紅的，充滿激情，她真的變了，活潑開朗。
　　 一個老師對一個孩子的印象是最有說服力的。老師不排斥她，同學們就會接納她。老師不挑她的毛病，同學們也漸漸忘記了她的缺點。
　　 是啊，魔術總是藏著那些紕漏，將精彩呈現(xiàn)在我們的眼前，處于魔術中的人，一定是極盡良好的表現(xiàn)，展示精彩的一面。
　　 當然她還是她，她沒有變化，只是比以前陽光了，她開始接納自己，變得朝氣蓬勃了。
　　 奶奶也奇怪她的變化，不知誰給她施的魔法，她比以前更愿意上學，更愿意做功課，偶爾也會幫助奶奶做家務。
　　 梁曉聲在《溫暖與屈辱》一文中寫了兩位老師，一個給學生的是屈辱，一個給孩子的是溫暖。一個把孩子的未來送進黑暗，一個給孩子光明的未來。魔術很簡單，就看你給孩子們的是正面還是反面。
　　 我知道老師也是人，也有自己的討厭和喜歡，然而老師職業(yè)多么特殊，憑個人的喜好說出的一句話就可能葬送一個孩子的快樂。一個老師的溫暖也能成為孩子人生的燈塔，溫暖她的一生。
　　 為師者，必有大愛。說老師是靈魂工程師，仿佛是給老師職業(yè)背上一座大山，這個大山的確有點沉，超出自我喜好，給每個孩子的成長道路都灑下陽光，才是為師之道。
　　 在教育學的課本里，找不到一個理論是說做教師要做一個魔術師，但教師在學生眼里，首先應該是一個神奇的魔術師，尤其是低年級的孩子，尚小，大道理根本不能改變他們，能夠引起學生強烈的興趣的，一定是新奇，魔術可以勾起人的探究，想靠近魔術，弄清其中的道理，教師就是一個魔術體，讓孩子從教師的魔術里，找到喜歡吧。
　　 走近學生肖音的馬老師，其實做的都是很普通的事，在我們看來，根本算不上魔術，但那些未涉世事對很多現(xiàn)象都不解的學生來說，就是魔術，那些魔術能夠發(fā)生在他們的故事里，就一定生動，一定有效。
　　 我是一名教師，我想做一個神奇的魔術師，讓所有學生的心靈感受到溫暖，帶領他們走向美好的未來。