一
　　 樹破皮就會留疤。屋后那棵桃樹，幾年的時間就長得又粗又高，貢獻了美味的桃子，讓我美美的吃了幾回。不過，仔細看，會發(fā)現(xiàn)黃褐色的樹干上有很多細長的疤痕，那是兒時我在樹干上用削鉛筆的小刀留下的，當時有個熱播劇《小李飛刀》，就常?；孟胱约菏莻€女俠，削鉛筆的小刀成了我的寶刀，雖不能削鐵如泥，定然能夠削皮如泥。
　　 沒曾想，長大后，發(fā)現(xiàn)自己是疤痕皮膚，明白了什么是感同身受，頓時覺得自己之前的行為過于殘忍，傷害了桃樹。后來，家里會買牛奶給我們喝，我自己舍不得喝，牛奶都用來喂養(yǎng)這棵桃樹了，算是對桃樹的一點點彌補吧。驚喜萬分的是，那年六月，它結了六十六個大桃子，又大又紅，就像仙桃，桃樹該是收下了我的歉意，還不計前嫌，繼續(xù)用它的血肉滋養(yǎng)我。
　　 疤痕皮膚帶來的煩惱，曾一度影響我。只要是破皮流血的地方好了后常常會留下傷疤，手背上最多。因為貪玩或是干活，一不小心，破皮流血了，總要留點記號，好好的一雙手留下了不少的疤。細看，長長淺淺，竟然有十幾條。愛美之心人皆有之，也買來一些祛疤的藥，一來涂抹麻煩，二來效果甚小，因自己嫌麻煩，最后索性不管了。隨著時間的流逝，疤痕也慢慢淡化，自己也就無所謂了，只是偶爾被別人看到，心情不爽。這么好看的手，沒有疤痕該多好，不免感慨一番，面對一聲聲唏噓，我常莞爾一笑，并未在意，不知不覺，原來自己已經(jīng)放下。
　　 如今，看著身上的這些疤痕，想起曾經(jīng)的一些往事，也很有意思，古有結繩記事，我姑且稱為疤痕記事吧。
　　
　　 二
　　 左手食指的疤痕最長，記憶猶新。那是我上小學一個冬天的早晨，天還未亮。那段時間流行跳繩子，單腳輪換、雙腳并攏、打麻花、向后跳、兩人合跳，一根繩子被我們玩成了各種花樣。農(nóng)村的孩子，玩的東西自己動手做的多，沒有想過花錢買，紙飛機、紙船、紙板、竹節(jié)人、木手槍、肥皂泡泡，自己做的玩起來更有意思。我冥思苦想，到處翻找，終于在大門拐角處，找到纏繞在扁擔上的一根綠色的尼龍繩，看起來正合適。我把繩子踩在腳下，兩只胳膊順勢把繩子兩頭往上提起，一看，長了不少。我急中生智，找來父親砍柴的那把斧頭，對著繩子一斧頭砍下?！鞍パ?！”慘叫聲叫醒了熟睡的父母。斧頭太重，我力氣太小，沒想到一下子砍在我左手的食指頭上，繩子沒有砍斷，大半個指頭斷了。萬幸未全斷，保留了一點點肉和皮，血流不止，鉆心地疼，現(xiàn)在想起來，那一聲聲“哎呀”猶在耳邊。就是這樣，也沒有去醫(yī)院，棉花浸濕香油（菜籽油）把斷的手指包裹起來，沒多久，竟然長好了，鄉(xiāng)下土方子真有效。河邊的泥也有奇效，破了一點皮，抹點河邊泥土，比藥管用。只是這道疤卻留下了，也是為了母親的那句話“你可長點記性吧”。每次看到這個疤痕，常常跟孩子說起那些往事，也是有趣的，這是疤痕帶來的好處，也會提醒我的孩子做事情不能毛躁。
　　 只是長大后，看到有人可以憑借一雙玉手做手模，一雙毫無瑕疵的纖纖玉手，也可以成為吃飯的本錢，我就羨慕不已，這美好的夢想只能破滅了。不過，能憑著一雙手吃飯，肯定有獨特之處，沒有想象的那么容易。更多平凡的人也是憑著自己的一雙手自食其力，可能也更適合、更踏實些。我這只手，是拿著粉筆的手，粉末紛飛，白字淌出，學生不會關注我這只有著疤痕的手。我感覺，教學找個工作，尤其適合我，就像在表演魔術，總是不能讓人看到真實。
　　
　　 三
　　 假期讀了常生龍《從普通到卓越》。里面有個章節(jié)內(nèi)容，讓我很受觸動——心靈的疤痕。
　　 書中介紹了這樣的一個心理實驗，心理學家征集了十位志愿者參加一個名為“疤痕實驗”的心理研究活動，志愿者被分別安排在十個沒有任何鏡子的房間里，心理學家們請化妝師在每位志愿者左臉頰上精心涂抹上了逼真的“鮮血”和令人生厭的“疤痕”。他們被分別帶到了各大醫(yī)院的候診室，裝扮成急切等待醫(yī)生治療面部疤痕的患者。他們的感受出奇的一致，他們普遍認為，眾多陌生人對“面目可憎”的自己都非常厭惡。
　　 一個人一旦心理上對自己的某些方面產(chǎn)生負面的暗示，是很難改變的。所以，我們經(jīng)常提到要有眼光心態(tài)，我記得首先要有陽光的眼色，多給自己好的暗示與激勵。
　　 這個實驗從一個側面驗證了一點，別人會以你看待自己的方式看待你。一個人內(nèi)心怎樣看待自己，在外界就能感受到怎樣的眼光。
　　 有個女同學，長得很秀氣、很可愛，只是臉上天生長了一塊紅色的疤，她總是習慣性把半邊頭發(fā)遮擋著，我們眼光總是避開，平時說話也會小心對待，反而覺得更加別扭。軍訓的時候，教官要求所有人把頭發(fā)剪短或者扎起來，我們大家都沒有看她。片刻后，她扎起頭發(fā)，露出微笑的臉，就像一朵明媚的花，我們被她的笑容打動，我們知道，她一同把心里的傷疤也祛除了。
　　 這個女生也可以和別人一樣，她并未覺得自己臉上有什么疤痕，或許也想到，而教官的一聲命令，竟然成為她展現(xiàn)青春的發(fā)令槍，她不必別人有什么兩樣，這就是心理。
　　
　　 四
　　 很多時候，被人為定義的“無形”的疤痕遠遠比身體上的疤痕更加影響一個人，傷害也更加深刻。在教育教學中，在與孩子的交往中，如何減少或者避免留疤，減少疤痕給孩子們帶來的影響，值得我們教育者深思。
　　 如果我們認為孩子偏科，一定會經(jīng)常強調(diào)，怎么樣去學習這門科，其實，這無形中會在孩子心里留下這門科目很難或者學不好的印象，孩子只要面對這門科目，就會有無形的壓力，生出無形的恐懼感。正確的做法，給予孩子時間，正常的心態(tài)去面對，困難是暫時的，學習進度有慢有快，保持自己的速度就可以了。這也是我常常跟孩子們說的話。
　　 班上有個孩子，語言發(fā)育比同齡孩子要慢，講話結結巴巴，甚至有點口吃。我看了心理學有“口吃”方面相關的理論，很多時候，有“口吃”情況的孩子內(nèi)心是更愿意跟別人交流，只是大人常常覺得，他們因為緊張或者有語言缺陷，忽略了孩子的需求。我們應該忽略孩子一些缺陷，減少這些“傷疤”對孩子的影響，多給予機會讓他們充分展示自己的口才，你會發(fā)現(xiàn)很多驚喜。在一次很重要的公開課上，我點名讓那個孩子發(fā)言，聽著他一個字一個字表達自己的觀點，我的眼里是自豪，心里是欣喜。
　　 老師，就是一個給疤痕美容的人，美容的材料不是化學品，而是心中那個愛，對每個孩子的呵護與贊賞。
　　 還記得和友人游東至大歷山，我們爬上漫長的臺階，站在寺廟門前，一棵老銀杏，干枯破敗的樹根，像是結了一塊大大的疤，可是轉過身，我分明看到了綠意勃發(fā)的新芽，那一幕深深打動了我。
　　 我為什么對這棵老銀杏樹這么在意，可能因為我手上還有疤痕，我已經(jīng)不在乎難看了，反而成為了一種深刻的閱歷，就像那棵老銀杏樹，帶著時光的印記。
　　 記憶有時候總是捉弄人，我曾不自覺就想起那棵桃樹，我的手，也像那棵老皮斑駁的桃樹，淡淡的印痕，已經(jīng)不清晰了，我用溫暖的眼光抹平了手上的凸凹不平。